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剪报读报提高学生综合能力 在“三线结合、综合发展”实验中，我开设了一项新的课外练习——剪报、读报。 一、精选内容提高欣赏能力。 学生刚开始剪报时，不知道怎么去做，由于学生水平不一，有的同学把报上的内容全部 一一剪贴：有作文、有消息、有新闻、有广告、有笑话，针对这种情况，我及时组织学生进行了一次“剪报剪什么”的语文活动，先分小组讨论交流，然后推选代表发表见解，在讨论交流中，学生明确了剪报要剪贴那些精美的，有保存价值的，可以更好的指导学习，有启发教育意义的内容，而不是凭自己的兴趣，愿剪什么就剪什么。同时，我经常就一些好的剪报内容进行赏析，引导学生品评欣赏，使学生的剪报内容逐渐精美起来。 二、分类整理，锻炼概括能力。 学生对剪报兴致很高，一个月下来，学生剪了厚厚的一本，翻开一看，内容真是丰富多彩、五花八门。这的确增大学生阅读量，也为他们办手抄报及写作提供了丰富的素材。但是由于没有分类，当他们翻开剪报查阅有关资料或欣赏优美文章时，总是从头到尾，翻找几遍。我立即指导学生就剪报内容进行具体的分类，把剪报内容分为“名篇欣赏”“优秀作文”“学习方法”“资料知识”（科学、人物、背景）“名人名言”等好几类，分定成不同的本子。同时，每册的首页建立目录，把内容标题与页数清晰的列在篇首。在分类过程中，学生要对内容进行概括，然后归纳整理，这样使学生养成良好的积累知识的习惯，而且在读报用报时条理清晰，便于查找。 三、装饰完美，提高审美能力。 为了使自己的剪报更美观大方，我指导学生给自己的剪报起上心爱的名称，并进行装饰。从封面到内容，学生对自己的剪报本添添画画，添画上生动活泼的图案，并在空白的地方写上学生自己的话，称为“我的名言”。现在，一本剪报拿在手中，我们不仅被它丰富的内容吸引，也为那精美的设计而赏心悦目。 四、指导读报，提高读写能力， 在平时的语文教学中，我利用课前5分钟交流读报心得。有的同学介绍名篇欣赏，有的介绍读报心得，有的介绍语文学习方法，有的介绍剪报经验，这对于学生的听说读写能力是个极好的锻炼机会。在课前预习中，指导学生查找资料，如在学习《飞夺泸定桥》一文时，学生查找到有关泸定桥和红军长征的资料，帮助他们更加深入的理解文章中心，这使学生感到剪报本对他们的学习有很大作用，更乐意去剪报读报，从而更好的提高了学生的听说读写综合能力。 五、检查奖励，增强学生的自信心。 为使同学们能把这项活动持之以恒的坚持下去，我们班里定期推选“剪报大王”，有同学们信任的同学组成评委，把剪报内容丰富、装饰美观、读报有效的同学评为“剪报大王”，把他们的照片展示在班级展板上，作为同学们的学习榜样。我班有位王飞同学，学习基础较差，胆子也比较小。可是他的书报较多，在家长支持下，他对剪报活动很热情，在第一次评选中，被评为我班“剪报大王”，他非常激动，在日记中写道：“想不到，我也和郝敏（优秀生）一样，当上一个大王。我发现我也能行！” 总之，通过读报剪报这一活动，我发现我班学生逐步养成坚持剪报的良好习惯，并主动地相互交流、切磋，在剪报、读报过程中，他们的欣赏、概括、绘画、读写能力大大提高了。由此我意识到：语文教学的天地是非常广阔的，教师要做有心人，一个看似很小的活动，只有持之以恒，就会对学生的语文学习起到积极的促进作用。 |
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