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创新教育理念构建优质课堂 ——记一次数学优质课的思考 优质教学研究是一种以提高课堂教学质量为导向、以寻找优势学习方式、帮助学习者进行有效学习为核心，以开发学生学习潜能、促进学生素质迅速发展为宗旨的教学理念，优质教学，是高质高效、高水平高境界的教学。 我乡为了探索优质教学的真谛，打造优质课堂，在韩寨小学举办了小学数学研讨会，由韩寨学校的王玉成老师主讲了《小数乘法和除法》，全乡40余位教师参加了这次研讨会，从而揭开了我乡开展优质教学研究的序幕。 我认为这一节课的教学指导思想是以学生为主体，教师为主导，训练为主线。“学生为主体”，就是确认学生在教学过程中是认识的主体和发展的主休，是具有独立的地位和极大的认识潜能的实践者。在教学过程中，学生必需发挥主体作用，获得“发现真理”的主动权，而且在个性的全面发展以至世界观的形成上，同样必须由主体来实现。“教师为主导”，就是确认教师在教学过程中处于引导、组织、支配的地位，而教师的引导、组织、支配作用，只有通过“导”，才能得到充分发挥。导之有方，学生才能成为名副其实的主体。“训练为主线”，也就是教学过程中学生的主体地位和教师的主导作用，只有进入“训过程，二者才能达到和谐的统一；而这种以师生双向活动为特征的训练，贯彻于教学的过程，成为“主线”，其他的教学措施都是服从于训练并为之服务的。这一节课的突出亮点有 1.引导 数学知识的逻辑性决定了知识的生长是由表及里、由此及彼、由浅入深、由易到难进行的，知识会由量的积累转化为质的建构，即由数学知识转化为数学能力。如果不经过重过程的“导”知识，总是重结论的“教”知识，知识就不能转化为能力，也就不能在能力的基础上建构新知识。数学来源于生活，在学习小数乘以小数时,通过对学生熟悉的住房平面面积计算，既复习了旧知，又自然的引出了本课要探索的新知，同时，赋予了计算一定的生活意义与实际意义，使学生感悟到了数学与生活的密切联系，认识到计算确实是一种需要，产生急于要弄明白的求知心理，激起了探索的欲望与兴趣，为下一步的自主探究创造了良好的心理.，随后王老师先让学生估算，又按照整数乘法计算，后转化成小数结果，种思路引导是值得所有教师学习的。学生既复习了旧知识，又学会了新知识。 2.建构 教学的本质是学习活动，其根本目的在于促进学生的发展。现代课堂教学是学生自主建构知识的过程，通过学生积极主动地参与课堂教学活动，形成独立获取知识、创造性地运用知识解决现实问题的能力及良好的学习习惯和健全人格。新课程标准强调知识的建构，反对知识的灌输，在课堂教学中，教师应努力为学生提供主动参与的时间和空间，为学生提供自我表现的机会，还学生以学习的主动权。于是，王老师在公开课上都尽量地去引导，去启发学生，让学生根据小黑板上的房屋简图，自己思考并提出众多问题，关于图形面积的计算，首先引导学生先估算，又解答问题，最后总结小数乘以小数的规律，有几个学生在头脑中没有形成规律，王老师善于设计，精讲巧问，又补充了练习题，尝试解决完成后，学生自己用不同方式说了出来。老师教给学生学习的方法，培养学生发现问题，独立思考和总结规律的能力。 3.自学 学生在课堂中要学知识，更重要的是学方法。陶行知先生说过：“我认为好的先生不是教书，而是教学生学。”学生是学习的主体，是受教育者，在教学过程中，王老师充分调动学生学习的积极性、主动性，把学生的“学”贯穿于整节课之中，注重学生的学习能力的提高。王老师抓住了本节课的重点即小数乘法计算法则，围绕这一重点，抓住知识的内在联系，精心设计问题，激活已有的知识和经验，引导学生主动思考，主动学习。 4.训练 要学好数学，要深入挖掘知识的内在规律和新旧知识之间的相互联系，采用合理的教学方法，先让学生熟悉以前学习过的知识，并根据这些已讲过的知识，来引出新的知识。并把以前的知识进行联系和联合，让学生产生一个全面的知识平面。让学生比较新旧知识的的异同点后，再解答。经过一定的练习后完成知识的内化过程，就练到位了。王教师在练中讲，学生在练中学，以练为主线，在练的基础上精讲重点、疑点、难点，在练中享受成功的喜悦，在练中发展学生的思维，使学生能更主动地学好数学。 我们相信，一个优质教育的春天已经来到了。为此，我们要乘着这股春风，跟着改革的步伐，全面提高自身的专业化素质，不断提高教学质量，科学地可持续的提升学校课堂教学的核心竞争力，合力打造优质课堂，让学生更满意，让家长更满意，让全社会更满意。 |
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