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开学两天，我观课议课三节。由于少数同志对“观课议课”的提法感到茫然，因而，“观课、议课”的效用没到最佳。
“观课议课”的产生。新课标对评价是这样表述的：促进学生的终身发展和教师的专业发展。新理念下的有效评课不仅仅是对课堂过程与结果的价值判断，更重要的是通过评课促进学生充分发挥其主观能动性，积极参与到课堂学习中，同时引导教师对课堂教学活动进行深入的观察研究、分析思考，从而更好地调控课堂进程，改善自己的教学行为，保证教学活动有效顺利地开展。这样就必须改变传统一味评论老师的教学设计、过程、方法、教态、语言等内容，采用一种由以往对一节课单纯的成功或失败的价值判断转变为效益研究，注重讲听合作，注重研究探讨，由自然听看到专业观察的观课、议课的方式进行。这样能够使听课者、授课者双方获益，达到开展研究，促进发展，实现课堂改革、学生发展、教师自身提高的目标。因此，听课、评课的概念已悄然演变成“观课”、“议课”。[待续]
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