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▲老师要有一颗童心。什么叫童心？童心就是孩子气。老师多一份孩子气，就和孩子相似一份，学生就越肯亲近你。 ▲人生以琴相伴，以书画为伴，其乐无穷，其意深远。 ▲悟性和灵性从哪里来？从实践中来，从读书中来。从思考中来，从艺术中来。我的悟性和灵性，至少有一半来自艺术。-----如果我又悟性和灵性。 ▲有人说我“多才多艺”，这是不正确的，言过其实。确切的说，是我的爱好广泛。应该说，爱好广泛的人的文化素养就比较厚实些，就像吃饭不挑食的人所摄取的营养就比较丰富一样。对教学而言，广泛的爱好使我最大的受益是：能左右逢源；只有学不到的，没有用不着的。对学生而言，则能使他们得到更多的知识和启迪，他们的智慧和火种被点然的机会和可能性就多，他们的禀赋就有可能崔化为才能。 ▲没有孩子般的好奇就不会有任何发现，就不会有什么爱好，自然也就不会有执着的追求。好奇心尽管不意味着成功，但它是一切成功的起点。 ▲我能从纷繁复杂的事物和信息中发现有价值的东西，并对它进行理性的思考，这是我教育灵感产生的源泉，也是我之所以能更上时代步伐的原因所在。 ▲“基础不牢，地动山摇。”没有一定的知识，没有好奇心，没有观察能力和习惯，不会思考，不会动手，就不会创新。真正的创新能力是实践中形成的。在学校里﹙包刮大学﹚，最主要的是让学生处在宽松和和谐的学习环境中﹙这一点很重要﹚，引导他们打下上述各方面的基础。 ▲老师要有情有义，无情无义连一篇课文也读不好，怎么去读学生这本书？书是有情的，学生更有情的。 ▲语文教学要重情趣，重感悟，重积累，重迁移，重习惯。 ▲没有情感的教学，教学技艺再高明，也是苍白的。 ▲“教不严，师之惰 。” “严”是爱心，责任心的外化，也是学识的体现。没有爱心和责任心，就不会有“严”，有，也只能叫“厉害”；没有学识，就严不到的地方去。 |
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