惊爆！物理高级老师首次曝出他的高效教学法

简介

朱运铎：1981年毕业于北京师范大学，中学物理特级教师，从教33年。首创了元题教学法、管理思想学习法、快速记忆法、浮力解题技巧和方法、力综解题技巧和方法、电综解题技巧和方法、航行原理、装卸原理、差量原理、充溢原理等，所带学生成绩均有较大幅度的提高，在学生和家长中广受认可。

（朱运铎老师）

人的一生只要能做好一件事，就是专业的人，就是幸福的人。从事物理教学32年，在朱运铎老师眼里，世间的一切都有物理的烙印——不疯魔不成活，没有对物理深入骨髓的爱，如何能够成为物理高级教师？

朱运铎老师一生与教育结缘

长相年轻的朱老师，其实是一个有着32年丰富教龄的教育常青藤，从北京师范大学毕业后，一头扎进教育行业，哪怕是在担任校长期间，他都不离开教育第一线，这就保证了他与学生、教室、教学方法时刻保持一种血肉相连。无论教育风云如何变幻，他对教学大纲、教案要求、教学方法和教育心理学等都了如指掌。

运铎老师是一个善于把学校教育与社会教育、个人教育与集体教育、书本教育与实践教育相结合的人。他认为，现在的学生普遍缺少一些学习的自主性，因为社会进入普遍富裕阶段，学生对知识改变命运的认识不足，加之家长的溺爱和社会教育的缺失，让许多学生把学习当成了职业，完成作业当成了对付差事，没有消化吸收，仔细琢磨，静心回味，这种心态是制约学生成长的最大拦路虎。

朱老师的教学方法，是摆事实讲道理，讲能够深入人心的真道理，不是浮于表面的大道理。他对学生们说，做题就是做人，做题就是做事。为什么这样讲？必须承认，习题和真正的社会、生活存在一定的差距，可是任何一道题中都包含了明示条件、隐含条件，能够把条件用活了，将来进入社会做事，才能把身边的条件用好，促成事业的成功。如果现在纸上谈兵都做不好，将来做事又怎么能做好呢？知识的效用，除了其专业性外，学习知识的过程更是思维训练的过程，在学习上会用，到了社会上也会用。结果，他的别开生面的学习方法总结，受到学生的普遍认可。

朱运铎老师的教育过程论

第一，学习过程。这个过程是教学相长的过程，是所有学习中比较常规的动作，主要包括教师的授课，学生的听讲、看书，老师学生之间的教与学切磋、探讨，看似无所不包，实际上这只是学习的初步环节，宏观的学习效果无法接受短兵相接、贴肉搏杀时的严峻考验。

第二，记忆过程。泛泛而学并不代表能够对所学知识熟练使用，要想让死知识变成活知识，一定要能在理解的基础上加深记忆。死记硬背肯定不行，就像医生把所有药方背下来也不一定能看好病一样，不是否定这种记忆方法的积极意义，而是说，单靠这样的方法是很难在做题实践中应用自如的。比如，学习物理，必须深刻理解每一个字母所代表的含义，背下公式才有意义，而且如果能够深刻理解字母背后的含义，公式就不需要背诵了，自然而然就理解了。

第三，归纳总结过程。归纳总结是从众多现象中发现事物规律的必要手段，不论是对规范性案例、实证性案例、探索性案例、描述性案例，哪怕是对解释性案例研究，都能在同质、同类型的案例中提炼出规律。

第四，难点突破过程。难点就是堡垒，想要攻克，不能蛮干。多做题，是理解公式和原理的不二途径，然而，为做题而做题，有时用处就不大，“1道题=1道题”，“100道题=100道题”，不能找到内在的关联，单靠做题是不能解决问题的。“熟能生巧”有时不是绝对正确的，具有欺骗性，必须是深刻理解原理后的熟练做题才能生巧。要知道，题海战术对孩子的学习热情伤害是很大的，老师要比学生更有办法才是，一定得找出规律性的东西并能让学生理解了，才是好老师。

朱老师有个五字诀，叫“拖、压、斗、引、赞”，是突破难点的秘诀。“拖”，是把学生拖入教学环境，让他们身处其间，不能开小差，可以做个小实验、小游戏，很快就提起孩子的兴趣，其实，生活中处处有物理，只是看老师是否有发现的眼睛。“压”，这个压，不是用权威压制人，而是用气势、专业“压住”学生的厌学和桀骜不驯，其实学生对能让自己心服口服的老师都是崇拜的，也愿意与这样的老师研习学艺。“斗”，是斗智斗勇，这个斗，不是真的斗，而是说师生之间也有一种博弈，能否用智慧、热情、专业消除学生的抵制情绪，确实体现老师的教学水平。“引”，是引导，吸引，如果能把学生引入自我探索物理奥秘的境界，才是最佳效果。“赞”，也是一个重要方法，善于赞美的人一定是善于发现真善美的人，作为教师更应该有这种素质，及时抓住学生的闪光点，或明赞，或暗赞，星星之火可以燎原，这种赞美肯定会激发学生内在的奋斗激情。

第五，巩固提高过程。朱老师总结学好物理、巩固提高的三个节点是：抓基础、重实验、破难点。抓基础，是永恒不变的主题，打造牢固的根基是立于不败之地的王牌，一般在朱老师辅导之下打好基础的学生，考试都在90分以上，得满分的也不稀奇。重实验，这是理解物理、把握原理的实践路径，任何学生都不能抛开对实验的认知而取得物理高分。破难点，是一种有的放矢，是在通盘了解自己的优劣之后，有针对性的提高。

朱运铎老师的社会抱负

朱运铎老师认为目前的学界，依然是只重技术，不重科学。科学是一种思想体系，并不仅仅是技术的突破。他当然没有力量改变这种状况，但是他在力所能及的范围内，做出了突破性的贡献，首创了一些学习窍门、提分方法和解题思路。比如有，帮助学生快速提高成绩的《元题教学法》，帮助学生快速理解记忆的《快速记忆法》，帮助学生快速学好电路的《电路快速判断识别法》，帮助学生快速解决电学综合题的《整体协调解题法》，帮助学生自我检查学习情况的《五个过程自检学习法》，其他像《航行原理》《装卸原理》《差量原理》《充溢原理》等，都是具有创新价值的物理学习秘籍。

一个真心爱教育的人，绝不会是事不关己高高挂起的人，当K12领域知名教育品牌三好网提议发起教师帮俱乐部时，其“分享、互助、共赢”的理念与朱老师秉持的为人信条不谋而合，让他欣然应允，在教师帮历次活动和学术教研中，他用自己的行动诠释了对教育的爱，对同行的爱，对学生的爱。教师帮是在“互联网+”时代，应时而生的新型教师社团组织，是依靠互帮、互助、互信、团结、友爱、共赢建立起的信念共同体，为老师成长，为学生未来，为教育发展助力，这都是朱老师念兹在兹、一生坚持的事业。

拳不离手，曲不离口，锲而不舍，造就了朱老师物理人生的辉煌！

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