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陪你一起长大
文◆公主岭 李素怀
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昨天有幸为茅卫东老师的讲座做主持。喜欢茅卫东老师的教育思想还是因为第一次讲座，带给我对教育的深层思考。感悟到教育应该边做边悟，想起四年前初当班主任时迎春姐姐送我的四个字“且行且悟”。当时没有领悟其中的含义。如今想想意义深远。
我们所有的行动都是思想在指挥，如果你的思维本身就是不科学的，那么我们对孩子们的指导又会正确吗？越权越位做教师大有人在，我们是不是把自己看得太重，重到可以对孩子的成长指指点点。我们把教师的价值和作用最大化了。竟然要左右孩子的成长，当我们看到自以为是的问题，就要对孩子们说：“你应该这样成长。”试问自己，我们是培养孩子，还是糟蹋孩子？
不仅仅教师如此，包括很多家长自己都很矛盾，怎么指点孩子成长。郑洁说：“除了上帝，谁也不能告诉别人什么是正确，什么是错误的。”有老师会问，那么我们能做什么？如何去做？长时间也在思索这个问题。昨天听了茅卫东老师的讲座，看到大家热情地讨论，在忙碌一天工作，还有坚持到10点的听讲座参与讨论。感受到我们急需清理思路，寻求做教师的价值和作用。茅卫东老师发表在《师道》杂志中的《做教师的意义和快乐》，让我感受到教师就是让孩子成为幸福的人，呵护心灵，教会他们如何成长。
可是在唯分数，唯成绩的应试教育中，孩子的学习兴趣被分数榨干所剩无几。教育本来是为孩子，可是孩子却苦恼游离在教育之外。昨天茅老师在提出尊重学生时，有很多老师会质疑，如果学生骂你了，你还会尊重他吗？学生“恶行满身”你还尊重他吗？尊重不是放纵，而是杜威所说的，“成人有成人价值，儿童有儿童的价值，教育的秘诀就在于把成人当做成人，把孩子当做孩子。”
我们不要奢望经过一次苦口婆心，多次说教让孩子从此变成我们心中听话的孩子，教育需要包容，教育需要自由，而不是管制，不是威胁。教师多次提到孩子不在规则下完成写作业或是很好按照你的要求完成任务。孩子不愿做的原因，他从来没有按照自己的想法做事，总是我们在他的成长中“指点江山”。给孩子们自由成长，并不是对成长放手，对学生放纵。而是让孩子自己体验成长，
最近一直看段惠民老师《好老师是怎样炼成的》，被其中的一个案例感动。一位孩子的眼镜被另一个孩子不小心踩坏，这位孩子想通过这个机会买个新眼镜，所以一块镜片所要对方200多元。段惠民老师并没有用自己的想法和价值观判断和处理。因为孩子认为他这么做并没有错。段老师也没有批评孩子这么做有什么不妥。而是设立一个情景，破坏一块眼镜片到底该让对方索赔多少合理，我们可以采取别人的意见。段老师让他们跑去问问大人，再去问问他的小伙伴。段老师让孩子站在对方的角度问问题。那位孩子拿着自己的破损的眼镜去邻居“阿姨，我把同学的眼镜弄坏了，该赔多少？”阿姨看看了眼镜说：“你也不是故意的，赔个二三十就行。”然后再去问最要好的朋友。“你又不是故意的，再说踩坏也不能光你的责任，他也有责任，如果他放在桌子上，谁能特意去把放在地上踩。赔点意思一下就行。”这就是教育。对于相似的事件，我们是否指点与对与错。
这位孩子在别人那里获得经验，懂得这件事如何处理，也明白自己该怎么做，自己错在哪里。老师们和家长太愿意指指点点。还总是认为自己就是权威，我获得经验多，我是过来人，可是在孩子中他们有自己的价值观，有自己的成长文化。教师从事教育就把自己当成行家，孩子一出现问题就开始贴标签，开始说教。还在以爱的名义伤害孩子自由的成长。教师是孩子们成长的合作者，呵护者。我们应该给他们设立一个个情景，让他们在成长中学会选择，学会判断，学会成长。
听了茅卫东老师的讲座，又让我收获满满，反思自己的行为，思考当下的教育。如今的社会是一个价值多元、充满诱惑，容易让我迷茫，失去方向。所以在工作中会自觉不自觉地越位，想做更多事，想管更多的事，还在抱怨自己的疲倦和劳累。做教育的我应该放下功力，做好自己，陪着孩子们一起成长，一起追梦，努力圆梦。
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借用沙皮博客音乐，特此谢谢。
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