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8、教学中应该怎样回答学生提出的问题？ 师生交流是新课程背景下课堂教学的一种重要学习形式。而师生之间的答问是这种交流的重要方式。学生在学习、思考、探究过程中产生的问题，很多时候都需要教师进行解答。因此生问师答是任何课堂教学不可缺失的。如何解答学生提出的问题，《学记》中提出了下面的基本要求： 原文：善待问者如撞钟。叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣；待其从容，然后尽其声，不善问者反此。 译文：善于答问的人，如同对待撞钟一样，撞得轻就响得小，撞得重就响得大；从容地撞，从容地响。不善问的人与此相反。 《学记》用撞钟的事例来告诉教师，如果要成为一个善问的教师，答问时就必须掌握和做到下面两个原则： 其一，大小得当原则。答问时要根据学生提出的问题作出恰当的回答。既不能小题大作，也不能大题小作，准确、匹配、合适是其标准。如果学生问的问题比较浅显，就应当简明、直接作出回答。教师不可故弄玄虚，自炫博学，将简单问题复杂化，微小问题扩大化。如果学生问的问题较大或较深，教师就不能敷衍了事，要将复杂问题浅显化，抽象问题具体化，繁琐问题简单化，而且要抓住问题的难点、核心和本质，深入分析，讲清道理，让学生能懂易懂，口服心服。 其二，从容回答原则。“从容”是指教师回答问题时语速要得当，语言要简洁明快、表述要严谨准确，有说服力，让人听起来舒服，易于接受。“尽其声“则有两层含义：一是指教师解答学生的问题时，应该让学生把问题和想法都全部说完，然后才解答；二是教师的解答要根据学生的情况做到分析尽量透彻，思路尽量清晰，尽量浅显易懂，具有说服力。并且要把学生的问题答完，不能半途而费，讲一半留一半。 撞钟撞得越重，声音反响越大；撞得越轻，声音反响越小。回答学生问题也是这样，教师回答得越好，学生反响越强烈，就越有感悟，越有收获。怎样的解答才能算好，除了满足《学记》中提出的两个基本原则外，还应该具有下面三点特质： 一是解答要富有启发性，要能激发学生兴趣，诱发学生思维，引发学生想象。 二是解答要向学生传递意识、思想，正确的理念，传递分析处理信息和问题的正确思路和方法。 三是解答要因势利导，要能揭示问题分析的思维过程。做到问题的条件要揭明，分析过程要暴露，正确答案要揭示。剖析要清晰严谨。 根据上面的理解和认识，在平常的教学中，对于学生提出的一些内容较广，容量较大，较为复杂而十分重要的问题，笔者常常采用下面两种方法来回答或者解答。 方法一：以导代答法。面对学生提出的问题，教师并不直接给出答案，而是根据该解问题所涉及的知识、原理、方法将其有序排列，然后采用引导的方式让学生自行分析思考或者相互讨论获得问题的正确答案。当学生在分析思考、讨论过程中发生或者遇到障碍时，就是就要及时进行引导、点拨、评价。底线是不直接给出答案。目的是充分培养学生分析事物的习惯和能力。答案的获得只能是教师引导点拨，学生分析思维的结果。 方法二：以问代答法。既据其意而设问之。教师将学生所提问题涉及的知识、原理、方法进行分解，并设计成一系列学生能够回答或者能够理解的小问题向学生提出，用小问题逐步逼近大问题的答案。学生通过思考或者在教师点拨下只要把这些小问题逐一回答，大问题的答案也就自然而得了。这种通过问题回答问题的解答方法。能潜移默化、润物无声地培养学生的思维习惯和能力，在教学中值得一试。 如何回答学生的问题，尽管不同的理解有不同的认识，但有一点是不容质疑的，就是答问具有极强的方法性和技巧性，要实现用最好的方法答问收到最大的教学效果，需要在教学中不断的反思总结和智慧的实践。也惟有如此，才能真正成为一个善答的良师和导师。 |
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