人类的思维和智慧从那里来

要知道智慧从何而来，就要先知道智慧是什么。智慧的定义在心理学界的争论由来已久，不同学派的心理学家有不同的定义。但总的说来，智慧是人类用以认识世界、适应世界、改造世界的能力。那么智慧是天生的还是后天培养的呢？这个问题经过心理学家近百年的研究，得出的结论是，智慧是受两方面综合影响的结果。

        应该说，先天素质为我们的智慧发展提供了一个上下界限，而后天培养则决定了我们的智慧到底能发展到什么程度。比如，一个天资一般的人，从小在一个良好的环境中长大，受到完整教育，那么他的智慧就会得到充分的发展，可能达到比较高的水平；反之，同样天资的另一个人，儿童时期就生活在一个缺乏关爱的环境中，又没有得到教育，那么他的智慧发展就会受挫，很可能只有中下等水平。先天的资质又是怎么一回事呢？

       所谓先天的也就是遗传得来的生物基础，智慧是在运用时表现出来的，这些运用包括学习、记忆、实践等。其中学习是基础、记忆是保障、实践是表现，三个环节缺一不可。只有完整、连贯的体现出来才是智慧行为。学习与记忆是动物大脑神经系统高级活动的一种方式，也是赖以生存和发展的关键。长久以来它就是我们探索人类自身发展的一个重要课题。
       在学习记忆过程中，几乎整个大脑都在活动，但某些特殊区域与环路和学习记忆有更为密切的关系。
       （1）大脑皮质联合区。它可以对已获得的信息集中加工处理，成为记忆的储存区域。选择性的破坏某一个联合区，可以分别引起失语症、失认症、失行症等疾病。
       （2）海马。有关海马与学习记忆关系的研究较多。比较一致的看法是：外界信息被记录下来。表现为学习早期海马Q节律的出现，尔后经过海马的活动，进入长时记忆。也就是说海马是将现时的活动转化到长期记忆中去的组织。海马受到意外的损伤后将出现顺时性遗忘症。病人表现为记不住新东西，而以前的记忆则能完好无损地保留。
       （3）与记忆有关的神经回路。记忆回路是指大脑内一些神经联结成的通路。与记忆有关的回路不是一成不变的，科学研究发现总是有新的回路不断的代替旧的回路，说明学习在某种程度上可以引起神经通路的改变。在边缘系统中有很多结构一起构成了两个重要的记忆回路：帕帕滋回路、杏仁核外侧回路。前者和空间位置的记忆有关，后者是情感记忆的储存组织。另外在研究左右大脑半球的关系中发现，胼胝体可以提取出记忆信息，在左右两半球之间起传递的作用。

        前面所说的是学习记忆的大脑神经组织基础，有了这种基础之后，当有外界信息输入时，大脑的神经活动就会有所改变，这些改变被保留下来才是记忆。这些改变发生，是靠神经内的一些大分子物质的变化所完成的。学习记忆时蛋白质增加，并有新的蛋白质或肽类形成。给动物大脑注入抑制蛋白质形成的药物，就会影响动物的学习和记忆。美国科学家已经从大脑海马神经胶质细胞中分离出一种被称为“记忆物质”的肽类，它与学习记忆的关系最为密切。和记忆有关的神经肽主要有下丘脑垂体、神经肽以及内阿片肽。垂体后叶加压素可能通过多巴胺、谷胺酸或去甲肾上腺素递质系统来加强学习记忆的活动。神经肽类的调节作用是具有两面性的，某些肽类在一定的区域内起促进记忆形成的作用，而在另外的区域内很可能就是起抑制甚至是破坏记忆形成的作用。所以有关神经肽类物质应用于治疗的研究一直是生物化学家的研究方向。神经递质是在各个神经之间传递的物质，通过传递神经之间的信息，将每一个神经连接起来。在中枢神经系统中的某些部位上，它们对记忆的形成起着关键的作用。这其中最为重要的神经递质是乙酰胆碱。在老年痴呆病人的大脑中乙酰胆碱的代谢失调，并且痴呆程度与代谢失调水平高度相关，当给病人使用一些促进乙酰胆碱形成或加强的药物后，病人的症状就会有所缓解。