一个人从平凡走向成功的关键在于超强的能力和完善的人格。自主教育正是紧紧抓住了这两点，挖掘孩子身上的潜能，培养孩子良好的性情和高尚的品德。 1、培养能力 能力包括实能和潜能。实能是一个人现在懂得什么和能干什么，即已掌握的知识和技能。潜能是一个人的身体和心理条件决定的完成某种活动的可能性。对于父母来说，要把孩子培养成一个有良好的理解能力、分析事物的能力、判断能力、自我调控能力的人，主要是开发孩子的潜能，通过练习和实践，把这种潜能最终变为实能。 人的潜能有两个重要的源泉。一个是学习能力。首先，良好的智力水平有助于学习能力的提高。对儿童来说，开发智力的最好方法就是游戏，寓教于乐。在儿童快乐的玩耍中，不仅锻炼了儿童的注意力、感知能力、记忆力、思维能力，还陶冶了儿童的性情，培养了兴趣，以及意志品质。其次，要有好的学习能力，就必须掌握科学的学习方法和策略，在学习的过程中能有效的自我监控，养成良好的学习习惯。 潜能的另外一个源泉就是创新意识。一个缺乏创新意识的人是无所作为的人。从某种意义上说，创造力才是历史发展的真正动力。重视学习，忽视创新，一直是我国教育的一个误区。从家庭、学校到社会实施的“听话教育”是无法适应现代社会的需要的。 2、培养品德 重视智力开发，忽视品德培养，是许多家庭教育的误区。德育对儿童来说，首要的是法制教育和公德教育。当然，信仰教育亦不可少。维护法纪靠强制，维护公德靠舆论，都要借助于外力控制。信仰是将外在价值准则内化所形成的人生观和世界观，只有在信仰支配下的行为才是自觉的内控的行为。 3、培养性情 具备了各种能力，并不能说明这个人就是一个完善的人。记得有句话说，做学问要先从做人开始。具有良好的性情比智能更重要。 性情就是性格和情绪。时下很流行谈论情商，情商是什么呢？ 所谓情商又称情绪智力或社会性智力，指的是能否正确地认识和表达个人情绪，调整或改变自己的不良情绪，设身处地地体会他人的情绪，并与人进行良性而有效的情感交流。 人类的基本情绪有愉快、惊奇、厌恶、痛苦、惧怕和悲伤。一般来说，正性的情绪比如愉快，对行为活动起支持和促进的作用，负性的情绪比如厌恶、惧怕、痛苦对行为起干扰、破坏的作用。 直接的兴趣可以说是一种先天性的情绪。它在认知、技能和智力发展中起着重要的作用。人类的任何思维和创造不断地被兴趣激情的鼓励所强化。儿童任何能力的发展不可能没有持续的兴趣。 自信 自信是个人对自身能力的信任。自信是一个人性格的核心。成人对孩子期望过高、保护过度、管制过严，特别是负面评价过多，会影响孩子的自我评价，挫伤孩子的自尊心和自信心，使孩子或者胆小退缩，经不起挫折，或者凶狠残暴，对他人和社会充满敌意，表现出极大的攻击性和破坏性。一个缺乏自信的人，很难建立良好和谐的人际关系，不但在学习和工作上难以取得成功，在生活上也难有幸福感。 自律 自律是自我约束和自我控制的能力。自律其实是控制能力在自己身上的反映。一个成功的人是可以控制自己和周边的资源环境的，这种控制能力的基础就是自律。古人说：“有所为，有所不为”。自律的人具有高尚的道德感，认同社会的议事原则和规范，个人的发展也会推动社会的前进。 执着 执着是一个人对某种期望的事物表现在行为上的不舍弃的心理态度。它是一个人的行为方式。执着首先反映了个人对自己判断准确性的肯定，即主观能动性的强烈程度。结合现实来看，任何人都不可能在所有的条件都清楚的时候才开始行动，也不是能够看清楚将要遇到的所有问题，但是执着可以让人更主动地去追求，而不是躲避和退缩。只有敢于迎头挑战的人才有可能成功。 理性 理性相对于感性，是人对事物的思考方式。理性是一个人分析问题、解决问题的基础，没有理性的思考，很难找到问题的症结，也很难正确地解决问题。对于受教育者来说，缺乏理性的思考容易盲目和形成惰性，不知道学习的目的、不知道努力的方向，最终导致对学习的厌倦。这种现象在所有受教育者中是屡见不鲜的了。形成理性思考的基础就是要学会观察和认识身边的事物。 责任感 对于现在的父母，最迫切的一件事情就是培养孩子的责任感。现在的孩子都过惯了娇生惯养的生活，很难懂得什么是责任感，这样的孩子长大后缺少追求，也不会尊重别人的劳动成果。社会要培养的人不是只会享受的人，这样的人无法面对竞争，没有动力源泉，在社会上会遇到困难而一蹶不振。 乐观 乐观是用平静的心态去对待事物，以积极的态度来面对世界。当你不顺心的时候，痛苦的时候，失意的时候，只有乐观才能挽救你。如果父母总是用刻薄的、有打击性的话语和行为来对待孩子，孩子不能乐观的看待一切，还有什么生活和奋斗的乐趣，又怎么能成功？ 冷静 冷静是一种行为方式也是一种态度，同一个人的理性有密切的关系。这样的行为方式或态度可以给掌握它的人带来思考后的无穷乐趣，而不是用不假思索的冲动来处理问题。我们的很多孩子之所以容易犯错误，原因就是缺乏冷静的思考和分析。孩子在成长到一定的阶段后就具备了思考的能力，但是在控制力上还很薄弱。 |
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