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“捧着一颗心来，不带半根草去。”，伴随着岁月的脚步，我参加教育工作已近20个春秋，近20载的教育生涯一直从事着班主任工作。工作期间，我一直抱着“教书育人，不辍耕耘”的信条，一直按着最高标准严格要求自己，努力使自己成为一名最合格的教师。 一、既然选择，便无怨无悔。 上学时，就常常构想着自己将来的职业，多年的寒窗苦读，让我厌倦了粉笔末横飞，絮絮叨叨不绝于耳的课堂，讨厌没完没了的作业，更害怕退休后有如“蜡炬成灰泪始干”的命运。但偏偏难料，我最终走向的就是这三尺讲台。可是在与孩子们的不断接触中，我却渐渐改变了我的初衷。他们是那样的纯真，那么具有生机和活力，让你不自觉的受到感染。他们常常会在不经意间触动你内心最柔软的部分，从而让我渐渐的爱上了这个职业。多年的工作经历让我深刻的体会到教师这一职业的内涵，如果让我用一个词来概括自己的工作，那就是奉献。从“绿叶”到“人梯”，从“辛勤的园丁”到“燃烧的蜡烛”无不彰显着教师工作的本真。虽然走上教师这一职业是偶然，但也许是性格使然，既然干了这一行，就一定要把它做好，不能耽误了那些孩子。
于是，我常抽出时间学习，努力钻研教育教学方法，主动向老教师请教，工作上始终保持着敬业、勤奋、奉献的精神。19年里，我将自己满腔的热情，全部献给了我的学生和我所爱的事业。我坚信身教胜于言传，因此，无论何时何地，我都会自觉的做好学生的表率：随手捡起地上的纸屑，及时关灯关窗，与同事交往谦虚有礼等等。这些虽是小事，可学生却在潜移默化中受到了影响，一些良好的习惯和品质也在悄悄养成。多年来，我所带过的班级学生品质好，班风秩序井然，团结向上，受到了同事们的表扬和领导的认可。我付出了努力我也体验到了做一名教师的幸福，回想当初的选择，我无怨无悔。 二、抓住时机，挑战自我，执着追求，走向梦想。 2011年8月，全县明德学校承担了提升小学数学能力的《数学分层测试卡》的课题研究。那是我正任四年级的班主任，也是课题研究者之一，虽然参加了外出的培训学习，但对这项实验并没有多少清晰准确的把握，当正式拿到这本分层卡时，心中仍然惴惴不安，不知如何使用。随着学校工作的开展，组织我们实验教师定期学习关于数学分层测试卡的理论知识。为了让自己更快的走进实验中，我积极参与学习，认真做好笔记，主动与同事交流彼此的学习心得，也把一些疑惑及时做好记录，并利用课余时间潜心钻研《数学分层测试卡百问解答》一书，书中一个个问题的解答，一句句如何评价学生的话语，让我的数学思想得到了启迪，观念得到了更新。反思自己多年教学的成功与不足，渐渐的对这册卡有了新的认识，逐渐认识到分层教学、分层评价的重要性。思想上的转变带来了行动上的变化，“尊重差异，因材施教，分层评价，差异发展”的理念，也渐渐走进了我的数学课堂教学中。成功的课堂教学来源于新的教学理念的引领，虽然我们已经有了许多明德小学实验活动的成功经验可以借鉴，但在实际操作过程中，仍遇到了很多让我们困惑的疑问，到书中去找解决的办法，可又觉得完全用不上，只能做一个参考而已。这种情况下，就逼着自己去边实践边摸索，一边学习一边总结，与其他同事研究出现的问题和解决的办法，一段时间之后，再用起分层卡觉得心里有底了，每次备课，我会把分层卡作为一种重要资料来参考，考虑教学中选择什么时间使用卡更合理，卡上的哪道题是我这节课讲授新知时应作为重点传授的，哪道题学生容易做错，哪些学生做哪道题会遇到障碍，课堂上我怎样为他设计好问题，帮他掌握住这个知识点，怎样对不同层次的学生做不同的引领，怎样才能科学合理、富有激励性地指导评价，让学生体验到学习数学的快乐，体验到成功等等。备课上的深入，让我在课堂上讲的更精了，这样为学生做卡练习留出了更多充裕的时间。精讲多练也让学生对学习的新知掌握的更好了。都说兴趣是学习的动力，我想，如果学生对所学的知识都掌握了，有了自信，做起题来得心应手，没有谁会讨厌学习，课堂上学生积极参与到教师精心设计的活动中，连平时不爱学习数学的学生，也能在组长的帮助下，说出自己的想法，更让学生感兴趣的是每节课的《数学分层测试卡》，学生们因为想得到那一个个能肯等自己的100分，对做卡的热情也越来越高了，很多原来数学上的学困生，也能在数学课堂上得到属于他的那份骄傲和自信，学困生的100分和优秀生的300分，同样使学生感到自己是优秀的。成功的体验让每个参与学习的孩子都获得了快乐。当看到孩子们对数学那膨胀的学习热情，对自己那份不容置疑的信心时，我才真正理解了分层评价的核心理念。通过三年的实验研究，学生学习数学的兴趣更浓了，自信心更足了，数学成绩得到了普遍的提高，尤其是他们的学习品质有了明显的改变。而且在不断的研究实验中，我的教学能力也步上了一个新的台阶。正是由于自己的不懈努力， 三、师爱，让学生健康快乐成长。 班主任是在学生心灵深处耕耘的人，因此，我珍视教育权利，用心善待每一位学生。由于每名学生的家庭、智力、兴趣、爱好、禀性各不相同，所以学生的表现也会千差万别，要发自内心地关爱每一个学生，给予那些特殊学生更多的关爱，说起来容易，做起来难，记得我曾教过这样一个学生，他因小时候的一次重感冒，意外导致脑部病患，造成右侧肢体运动不灵活，走起路来歪斜不稳，语言迟缓，吐字不清，前衣襟总是因为不断流淌的口水而湿漉漉一片。为了给他治病，家里多半的开销花在了他的医药费上，当校长领着他找到我时，我极不情愿的收下了这个插班生，我深知，收下这样一个学生，教师不知要多付出多少，同学们也都排斥他，一到夏天，他身上那难闻的怪味总是让学生们捂着鼻子躲得远远的，没有人愿意和他玩，看到这种情形，我的心中也很茫然，一次，全校召开主题大队会，因为身体状况，担心他会坚持不下来，原来不打算让他去，可是看着他怯怯又渴望的样子，我犹豫之后，还是帮他把椅子搬到了操场上，并安排他坐到了班级最后一排，为他打了一把遮阳伞。但队会还没有进行到一半，他就开始烦躁起来，我立刻把他扶回了教室，刚坐下，就听“哇”的一声，他吐了一地，难闻的气味呛得我眼泪溢了出来，我立即打电话通知了他的家长。当我收拾完他的呕吐物，我的胃也开始不舒服起来，不一会，他的家长匆匆赶来，母亲急切地奔到他的面前，看着安静地趴在课桌上的儿子，一边爱抚地用手顺着后背，一边含着眼泪不停地询问，那种担忧，那种疼爱，让我深深地感受到一个不健康的孩子的母亲的不易。是啊，无论孩子有怎样的缺陷在父母眼里他都是一块宝，天下的母爱都是一样的。作为教师将心比心，我们没有理由漠视他们，更何况，孩子的父母每次打电话或见面，都那么的谦恭，对老师那么的尊重和信任，让我感到了一种莫名的鞭策，从那以后，我经常利用课间主动和他聊天，他总是远远的微笑地看着你，虽然语言表达不畅，但在与他的交流中，我发现这个学生是一个非常懂事的孩子，他体谅父母，关心弟弟，乐于助人，有责任感，我把我得到的这些信息，利用恰当的时机传递给学生，上课时，我会时时关注他的状态。有时也会把一个简单的问题抛给他，在同学们一次次的喝彩声中，他拥有了那份难得的自信。课下活动玩耍时，我带领全班学生一起邀请他，更多的时候他成了最真诚的助威者，可是，洋溢在他脸上的快乐让我感到欣慰。渐渐地，他融入了这个班集体，对他的关心、照顾成了班中每个学生理所当然的事，每天放学，他的椅子会有人主动帮忙摞起来，他的书包有人主动帮着拎，值日工作从来不做，可是却从没有一个人有怨言，发生矛盾时，大家会自觉检讨自己，看着同学们与他那样的谦让和谐，我暗自庆幸。他的到来，不仅让班级学生懂得了关爱他人，帮助弱小，也完善了我的人格，让我与孩子们一同成长，我感谢我的学生。 “爱在左、情在右，走在生命两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘而不觉得痛苦，有泪可落，却不悲凉。”一路走来，从当初的青涩懵懂，到现在的成熟睿智，在与孩子们的学习交往中，我逐渐感悟到了教师职业的真谛：孜孜不倦，无怨无悔，乐在奉献。
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