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张照升 2010年2月20日 20:20
有的学校把办学特色定位为拥有一两个特色项目、一些特长生、或在一两个项目中获奖，就自认为是特色校。这种将特色游离于学校正常的教育教学之外满足于表层的展示和表演，没有将特色渗透在学校的整体工作中，没有根植于大多数教师的思想中，并没有反应在大多数学生发展上的特色，只能算是特色项目，而不能称得上特色学校。要有时间的考验和文化的积淀。
我认为学校特色是学校在全面贯彻国家教育方针的基础的前提下，根据自身的传统和优势，运用先进的办学理念，在长期的办学实践中逐步形成的教育思想、培养目标、教育管理、课程内容、师资建设、教学方法以及学校文化、环境、设施等多方面综合的办学风格和特征，它是学校在实施素质教育中所表现出来的独特的、优化的、稳定的并带有整体性的个性风貌。
他涵盖四个方面的内容：
办学思想、办学理念、价值规范上的特色
制度、模式、结构等行为方式上的特色
文化、课程体系、教学模式、教学方法方面的特色
物质环境、校容校貌建设等方面的特色
他的四个特征、六个维度：区别于其他学校的个性
优秀性，优秀的校园特色
稳定性，来自于长期学校积淀形成的稳定特征
发展性，学校特色一旦形成，不是一成不变的，而是可以发展的。
六个维度: 理念的认同度
参与的广泛度
内涵的深刻度
实践的系列度
优势的显效度
作用的迁移度
学校特色的形成：
学校特色的不仅是以往的积淀更是学校自我发展的主题。它是通过辩证批判的取舍，经过精心的提炼、精心的构建而形成的具有个性特征的与众不同的品质。学校特色的确定需要研究历史、分析现状、面向未来，选择方向。脱离学校实际，或者不关注社会发展趋势的学校特色是不成熟的。可从以下六个角度思考：
1、 从学校历史或办学传统中发现和提炼有特点、有价值的因素，使之升华形成特色。如中心小学、初中、龙山、埠西
2、 分析、聚焦学校已有的优势，提升、扩展为学校特色。学校已有的优势，有时主要体现在一个或者几个方面，这就需要进一步挖掘其背后理念，进行整理归纳，并将其扩展的学校的各个方面，逐步形成学校的文化与特色。如龙山、爱心、泉庄
3、 将优秀教师的特色迁移、扩大，发展为学校的文化特色。 中心小学美育师资力量很强，每位教师都具有较高的专业能力，校长抓住这一优势，将其扩大、发展为整个教师团队的优势，提出“以美建校、以美辅德、以美促智、以美强体、以美陶情”的办学思路，大力扩展美育本身的教育能力和价值，形成独特的美育文化和特色。龙山、爱心、小河
4、 学习引进先进的教育理念，结合学校实际，内化、建设形成特色。先进的教育理念如引航灯，引领着学校的方向和发展，初中的德育工作及时吸收、学习、借鉴先进的教育理念、教育经验，对推动学校的发展会起到事半功倍的重要作用。
5、 将改革创新的突出亮点和成就发展为学校特色。埠西、泉庄、蛮庄
6、 将课程建设的独到之处发展为学校特色。小河、蛮庄小学通过编写校本教材和校本的课程开设，学生受到 教育，在此基础上将内容扩展、深化，同文明礼貌、学校安全、养成教育等紧密结合起来，形成了学校特色。
学校特色的构建推进：
1、 把握方向。要保证学校特色建设的科学性、教育性、时代性、适宜性。
2、 把握框架。精心打造和构建内容和框架结构体系，
3、 把握节奏。学校特色建设是一个不断推进、不断完善、不断发展的积淀过程，他具有很强的连续性、稳定性，因此，要常抓不懈，即不能“一口吃个胖子”也不能停滞不前，停滞的东西是没有生命力的。所以我们应根据学校已有的特色建设的基础、教师的实际能力和水平，坚持确定不同阶段的发展目标和任务，不断推进，才能真正实现学校特色建设持续不断健康的发展。
注重四个找准：
找准结合点：要与教师日常工作、学校日常管理紧密结合。
找准落脚点：落脚点要看教育质量如何，要看学生是否享受了高质量、高品质的教育，是否获得了全面发展。
找准支撑点：支撑学校建设的关键是要有一支高素质的、高质量、有特色的专业化教师队伍。
找准生长点：在体现稳定、体现创新的基础上，即要重视积累、积淀，还要结合时代发展、教育发展不断融入新元素，寻找增站点。
注意的五个问题：
1、 校长要做一个清醒的、明白的引路人。洞察力、判断力、思辨力、引领力、团结力、决策力
2、 符合学校实际，实事求是、讲求实效、不搞花架子，不贴标签。
3、 必须全体教职工参与，广泛认同，积极参与、共谋共生
4、 积淀上升，形成自己的文化，具有持久的生命力。
5、 体现社会主义先进文化，以人为本的科学发展观。 |
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