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实验课教学案例展示 案例1：比较过氧化氢酶和Fe3+的催化效率 摘要：本案例通过必修一，一个实验课题的教学实践过程的展示，引导学生主动参与探究过程，重在培养创新精神和实践能力。 一．案例背景及过程： 课程标准倡导探究性学习，力图促进学生学习方式的变革，引导学生主动参与探究过程、勤于动手和动脑，逐步培养学生搜集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、批判性思维的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力等，重在培养创新精神和实践能力。 因此，如何用一种简单易懂、容易操作、现象明显的方法来让学生学会实验设计的方法，从而培养学生探究的能力，也就成为我们在教学中所要解决的问题。 《比较过氧化氢酶和Fe3+的催化效率》是必修一第5章第1节中实验的一个内容，是纯粹的验证性实验；本节课对材料进行改进，利用学生知识的迁移，教学中营造问题的情境，引导学生在思考的基础上自主开展探究，体会实验设计的原则，再自己去设计实验对照，进行实验操作。学生既有理论的学习，又能把学到的理论知识应用到实践当中，去体验成功的快乐，从而激发学生学习的兴趣，一步步地自主建构知识，最终学会实验设计的方法。 二．实验原理： 新鲜的肝脏中含有过氧化氢酶，Fe3+是一种无机催化剂，它们都可以催化过氧化氢分解成水和氧，可以比较酶的催化效率。 三．课题目标： 1．知识与技能目标： （1）初步学会探索酶的催化效率的方法。 （2）探索过氧化氢酶和Fe3+催化效率的高低。 2．方法与过程目标： （1）学会实验设计的方法。 （2）通过实验设计，培养学生分析和解决问题的能力。 3．情感态度与价值观目标： （1）培养学生合作精神和实事求是的科学态度。 （2）体验探究过程和结果带来的愉悦。 四．课题重、难点： 重点：初步学会探索酶的催化效率的方法。探索过氧化氢酶和Fe3+催化效率的高低。 难点：学习掌握探索实验的方法，培养学生独立实验的能力和创新思维能力。 五．教学策略： 教学环境：生物实验教室 教学模式：发现式教学模式 通过故意的漏洞百出的演示实验入手，引导学生学会分析不同课题的实验变量、无关变量的控制，突破课题重、难点，有序组织好学生的讨论及主动参与探究达成效果。 六．活动过程（共1课时） 用列表法表示实验步骤及结果：（学会用表格来表示）
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