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带幼儿园孩子做简单的手工活并不困难，但你要针对他们喜爱模仿的特征，在日常生活中锻炼他们的意志力是关键。刚开始的手工活与小学生的根本上是有区别的。小学是从练习，学习和实践中慢慢掌握的。但幼儿园处于梦幻和模仿中, 玩耍仍很重要。活动和想象并存。 我们幼儿园的手工可从在户外体验大自然开始。一个花园就是一个活动场所。大自然的一年都充满生命力，为孩子提供玩耍需要的空间。孩子们用花瓣和树叶，松枝和草，加上一点羊毛，果皮和种子，还有砂石头和土亲手做成他们想象的各种东西。他们的感官通常季节性的变化捕捉周围的世界 。 特别对女孩子来说, 一件“艺术品”意味着将树叶堆在一起。因此树叶最好不要太脆或太细树干不要太粗糙。这就需要手指间细微敏锐的感觉。当把花环和小帽子或小篮子编在一起时，那种喜悦是巨大的！但如果弄坏了。你就不得不迅速搜集材料再重新开始。这属于5-6岁孩子的经历。由此你可以认识一些他们的气质。总之你应该一直在旁边帮忙。但你必须留意不要太投入某一件事而干扰了他们活动的顺利进行，因此你可以做些扎扫把，做开关，编草绳，捆葱，编花环等之类的事情。 秋天五颜六色的大自然更加激发我们的创作灵感。这里提到的二个例子就是一个特别的写照。当“磨面粉”时，干燥，噼啪响的叶子在小拳头下摩擦，加入水后便魔术般的有颜色了。是否会有孩子带着极大的热情去将水和树叶坚果壳或野苗混合在一起，来探索会产生什么颜色？他们会加水搅合后把水倒掉。如果他们允许将雪白的布放进这带有颜色的水中，他们会又跳又笑。即使颜色不深，仅仅一点点棕色，浅绿或淡黄淡红也无妨，因为以后他们可用它来做娃娃，而娃娃的脸就会变得生动可爱了。 这些各种各样的充满大自然的物品激发了幼儿园的孩子的想象力，带给他们创造性的喜悦。仍然处在美幻般情感世界中的孩子能从各种图形，颜色和活动中感受到生命力。并滋养他们对自然的崇敬之心[这与乐高玩具的死板和坚硬形成明显的对比]。这些人类基本活动探索，挖掘，包扎，捆缚，打结，缝制，染色及播种，收获，研磨，烘烤等都通过孩子亲手做去体验。他在玩耍及劳动中成长。这些能力在小学学习如何织手套或钩织时体现出来。 全新植物染色的羊毛带给我们纯洁及美感。你可轻柔优地玩弄和抚摸它——这种感觉与玩沙泥巴或蜂蜡是极不一样的。孩子把小手伸进装着五颜六色羊毛的篮子里。感受和玩弄着纤细，透明的羊毛。 一开始他们喜欢用一簇羊毛做成气球，当他们用小手小心地拉扯羊毛时，球就会越来越大，象环绕的云朵从一个手飘到另一个手。玩够了“下雪的夜晚或打雷的云游戏”之后，我们用二只手开始将云搓来揉去最后完全变成圆形。随着云朵变小变硬直到变成一个小球，大家的手心也慢慢的变得暖洋洋的了。球从一个孩子手里传到另一个孩子，扔球和接球，来回传递着。 一遍遍有趣的游戏伴随着歌曲和儿歌吸引了最小孩子的注意力，而大一点的可以玩更生动活泼的游戏。如小球放在手上吹出去，另一个孩子赶紧接住它！如果你把手弯曲成杯套，在手心上放一个羽毛球似的东西再对它吹——它就飞不出你的手心了。它飞来飞去，不停转动着，停一会，又开始飞了一次次愉快的经历使孩子们感到小球在呼吸，而他们的小手也开始变得听话了！对于这次收获加以转换就不难了。孩子内心有被唤醒的力量，园园的东西可以被做成蛋状。通过一点点改变，形状就不一样了。小孩子极其善于创造。 如果你用一小团羊毛在拇指和食指间揉捏成个鸟嘴，就像一个小鸟在你的手上做巢。尽管它不是很像，孩子们也会很高兴得与它交谈。我们还可用布或纸剪个翅膀缝在它的背上。最后，用线把它绑在一个树枝上，然后可以向牵线木偶似的摆弄它。孩子们会跟在这只鸟后面又跑又跳。由简单的羊毛及孩子们的双手创造了丰富多彩的游戏。就从这团羊毛我们还可以创造更多的游戏，用针缝，用纺成的羊毛捆扎起来或缝在布上。 当看到圆乎乎的绵羊从一个孩子的手中传到另一个孩子的手中，身长而四处徘徊的狐狸，园胖的兔子或瘦小的矮人怎么一个个出来时，你会感到极有趣的。在创造的那一刻它活了，在愉快的游戏中又扮演各种各种角色——绵羊要一个牧羊人，狗和草原，狐狸住在山洞里，兔子需要个洞穴，矮人们与白雪公主。 准备上小学的孩子们开始一边编故事，一边编织手上的东西，用五颜六色的衣服，石块，树根或树桩等，在桌上或墙角设立舞台。这些充满激情的小手成为每天布景的一部分，并表演最好的节目，小一点的孩子通常是最好的观众。他们张着嘴巴被呈现在眼前活生生的一切所着迷。 6~7岁大的表演者可能对用羊毛当牧羊人或国王不再满足了，他们想出办法将布盖在手指上，这时就需学做娃娃了。他们不仅学习新的手工技巧而且还学会了互相帮助。一个像月亮一样园的羊毛球放在一块长方形自己染的布中。一个孩子用拳头握住头部，另一个孩子用线捆住它，垂下来的布边打上节，可以做成手和腿。 整个夏天孩子们用丝绸，绒布，树叶和花朵做游戏，现在他们抚摸和感受着不同布料，牧羊人的披肩与国王的不仅式样不同，颜色也不同。你可剪一块长方形类似做娃娃的布料，在脖子处打点折，旁边的孩子可以帮着系一条丝带。一撮丝线或羊毛可缝在头上做头发，画上眼睛和嘴巴——一个娃娃就做成了 ！这些最简单的娃娃，虽然只有人形，但由于它比那些最精美最昂贵的娃娃更具有想象力而深得孩子们的喜爱。它会笑会哭，会睡觉，能跳跃，还会生病，死去或上学等等。为什么它会变化无穷？应为它的不完美。各种可能都存在。通过孩子内心活动不断创造新的东西，没有由于娃娃的死板精致，人为制造的面貌而封锁了孩子生命力。这些娃娃可能配备王冠和刀剑，牧羊人的皮包, 帽子瓦罐，围裙，扫帚，伞，还有房子和床等。在孩子们玩耍期间，你绝不要打扰或批评指正他们。 这些从生活中和故事中创造的玩具并不精致完美但都极具创造力。这一年龄段的孩子已有用手势和动作来表现的天赋了。 当今的社会中, 幼儿园要防止过早地体验实际的，无诗意的手工劳动而扼杀了孩子们天赋。模仿是教育的根本并引导幼儿教育走入一条正确的道路。带一个幼儿班的秘诀就是让孩子尽量多的模仿不同的生活环境。正如他们模仿如何学走路，学说话一样，幼儿阶段周围生活形式对孩子的发展有唤醒的作用。任何人为的，设计好的或系统分解的学习方法都将带来负面效应。(作者：Dora Dolde）
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来自： Feuerwehrmann > 《待分类》
春天当树开始开花，松果从花园的松树上掉落下来时, 可激发一个孩子原始而平和的游戏。我们给它起的名字为“装点小树”。我们找寻一大把掉下来的花瓣，花朵，草和小卵石。用孩子的小手将它们放入打开的空心松果中，很快一个小树就装扮好了。感谢孩子的想象力, 使一切充满生命并超出了花园本身的意义。
用漂亮纯天然的材料去唤醒孩子们的艺术感官和敏锐极为重要。但一个充满活力的成年人对孩子创造力的影响也是不可忽视的。在幼儿园你无需按成人的标准去衡量，这样反而会阻碍小孩子的身心发展。只有通过孩子亲自动手才能获得经验。而样得来的经验是如此珍贵和有意义!
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