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文|白牛 如题所说：我不赞同书法进入小学。其原因主要有以下几点： 1、书法进入小学，最起码的师资配备是不健全的。书法的实用性退出了历史舞台，对书法操作层面有才力的专业教师缺乏，很多学校多外聘教师，或以语文教师自学来应对当下的小学书法教学。这就意味着，书法课堂中学生所学内容的意义和价值有很大程度的可商榷之处。 2、书法进入小学，在普及层面上来讲，使得更多的小学生接触和了解到了书法。表面看来一片书法繁荣和被重视的景象，实际上在一定程度上过早的开发了学生对于书法的兴趣，并且过早的让书法除实用性以外的艺术创作性受到了扭曲：比如竞赛性质、有标准衡量性、教学单一性等等。 3、书法进入小学，将书法本身所存留的“封建主义尾巴”放大化的渗透到了小学教育当中。这些尾巴分别是：“先练习什么，后练习什么”其背后所隐含的某种难以被自己和他人察觉的思想专治；“如何如何好看，如何如何是不美的”其背后所隐含的审美狭隘性等等。 4、书法进入小学，带动的不仅仅是学生，更多的是家长。各种辅导班为其补课更深一层次刺激了家长之间虚荣心的较量，学生对书法本质的认识在这种环境下被扼杀。 5、就当下的教育体制和教学模式下，书法原本的自由生存环境遭遇了学校教学业绩考核等方式的介入，各种形式的吞噬了书法正常生存环境，学生们在幼年时期已种下书法被扭曲的“嘴脸”，长远看来无疑是对书法本质认知的消解。不得不说书法进入小学教育，以政策性的推广生硬的将其纳入到了一个僵化麻木的教学体系当中。 笔者虽然在个人立场上不赞同书法进入小学，但却认为“书法进入小学政策”出台带来的对书法是具有很大普及性意义。以上几条原因旨在以个人的认识角度对此问题提供力所能及的分析和认识纬度，一个问题的出现必定有其正反两面的影响，不妨将您对此问题的看法在转载本文的时候传递给您的朋友，我们每个人的“偏见”放在一起便容易看清事物的真相！！ |
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