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学习材料 用比较法让学生找规律进行识字 李磊 形声字在汉字中占有百分之八十以上，引导小学生掌握形旁表义这一规律很重要，让学生比较“跑”和“抱”两个字时，叫两个学生先做“跑”和“抱”的动作，经过启发，使学生弄懂跑步靠脚的动作，所以用“足”，抱东西是手的运用，所以用“扌”。经过这样的引导学生很快地掌握了形旁表义的规律，也学会了利用这一规律识字。 我们可以利用形旁表义的特点，教学时，在学生掌握读音的基础上，精心设计启发性的问题启发学生联系与该汉字相对应的事物，利用比较法，辨认和识记汉字，同时理解字义。如：教“良、浪、娘、粮”，良的韵母“iang”是表声，“浪”跟水有关，部首是三点水，“娘”是指女性，部首是“女”旁，“粮”是粮食，包括大米、面、豆，部首是“米”旁。又如教“清”、“情”、“请”、“睛”四个字时，通过启发引导，使学生懂得“清水”的“清”与“水”有关，形旁是“氵”，“事情”或“心情”的“情”与心理活动有关，形旁是“忄”，“请人”要说话，故有“讠”字旁而“睛”与眼睛有关，所以是“目”字旁。利用汉字特点，采取多种教法要确切讲明字义。学生对字词的含义理解越深刻，音、形、义的联系就越紧密，识记也就更加容易，所以意义识记优于机械识记。 教学形近字和同音字时，根据其特点，引导学生读准音，讲清义，区别字形异同部分。然后进行组词。如“土”、“士”、“园”、“圆”在读准字音，讲清字义，区别字形的基础上组成“土地”、“战士”、“花园”、“圆圈”等词进行比较识记。 总而言之，选择恰当的识字方法，可以提高学生学习的兴趣，使学生识得快，记得牢，从而提高识字的有效性。 转盘识字，精彩无限 在汉字的大家族中，形声字的数量占汉字的绝大多数。学生掌握了形声字的构字规律和学习方法，也就具备了独立识字的最基本的能力，从而能够有效地解决汉字学习时遇到的主要问题。因此，形声字的教学是汉字教学的主体内容。而转转盘识字就是在集中识得形声字的同时，也学习字理识字的成分。 一组字词，一首童谣就构成了转转盘识字的教学内容。 如何在“转转盘识字”的教学过程中，激发学生转转盘识字的兴趣，把握形声字的特点，教给学生学习形声字的方法，是我一直在思考和实践的课题。我实践着让童谣唱响在转转盘识字教学的课堂。古人云：“童，童子。徒歌曰谣。”浩瀚的中华文明，有脱俗高雅的楚辞汉赋，也有质朴纯真的民歌童谣。当母亲轻推着摇篮，满怀爱意地对乳儿轻声吟唱的时候，童谣便进入了我们的生活。“没有童谣就没有童年”，其滋养心灵的作用是任何动画、玩具所不可替代的。现在，我们一般认为童谣，今也称为儿歌，就是适合儿童唱诵的歌谣，内容通俗浅显，简洁明快，语言简洁朴实，朗朗上口、童趣盎然。大都为韵文，形式不拘。《全日制义务教育语文新课程标准》指出：“学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。”低年段学生具有活泼好动，注意力持续时间短的特点。所以童谣因其具有语言生动、结构简单、形象性强等特点，符合学生生理、心理发展要求。 一、巧用童谣，激发转转盘识字的兴趣 教学苏教版一下《识字 4》的部分教学过程： |
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