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生活在城市里、在温室中长大的孩子多半很难与大自然有亲密接触的机会，因此他们也丧失了从小经历冒险的机会。如今“森林教育”逐渐在英国的幼儿园和小学中火起来，在专业老师的指导下，孩子们玩得如鱼得水。事实上，户外学习帮助孩子们重拾和伙伴在“什么都没有”的情况下一起玩的能力，而不是整天围着iPad屏幕和一堆没有创意的玩具打转。在森林里，孩子们真正成了“城会玩”的孩子，而且还领悟了团结协作的真谛。 作者/Lucy Ward 译/敖瑾 编辑/吴妍娇 阴云正迫近位于英国埃塞克斯西北部郊区的Chrishall Holy Trinity and St Nicholas CE小学上空。在小班教室外，一群穿着鲜艳雨靴的学生排成队列，准备行动。而教室里，穿着卫衣和长裤的“螳螂”班学生们正在迷你白色书写板上写着或画着自己喜欢的活动。这些活动将会于一个清晨在森林里进行。每周都有一个清晨，学生们要到森林里去。 一群女生一起认真描画着洞穴，一些用来装泥土的桶子，以及代表自己的“火柴人”。而Louis则画了一个“大型的秘密基地”。 每个学生要轮流向LizBicknell描述他们的计划。Bicknell是一位经验丰富的户外学习专家，负责协调森林教育的工作。她的狗Fluff也一起加入工作。在广袤的森林中，树倒下的声音也许都很难被听见，但Bicknell老师的声音肯定可以：她轻快的指挥声是带领4、5岁孩子在户外活动的唯一工具。 Theo的写字板上花了昆虫小木屋、蚂蚁房和一个小洞。“我需要带着这个洞吗？”Bicknell老师睁着明亮的眼睛问。有学生建议带上Minecraft，但Bicknell老师反应快速，“Minecraft留在教室里。” 当所有同学都给出意见，并由Bicknell老师记下所需要的绳索、铁锹、iPads（里面有一款能识别鸟叫的app）以及热巧克力后，全班同学便穿好厚夹克和靴子，开始向附近的小树林进发。 随着森林教育的不断推广，越来越多英国幼儿园、小学也开始采用这种模式。并非所有学校都处在同样的发展阶段——东安格利亚和伍斯特郡处于领先地位。目前尚无官方数据显示有多少学校正采用这种模式，森林教育协会（Forest School Association）正帮助一万两千名老师及专业人员接受训练。 这不是一个“自上而下”的现象：事实上，英国教育标准办公室的通用型教育方法与森林教育理念并不相符（教育督察组要求户外幼儿园更多地将科技融入到教学工作中）。这一举措是在当前斯堪的纳维亚地区的教学实践的影响下诞生，同时也是早些时候先锋的户外教育理念影响下的产物，如Margaret McMillan的户外幼儿园。这一教学方式在全英国受到系统推广，以期让孩子们有更多机会接触大自然，让在温室中成长的孩子们有更多冒险的机会。 再说回Chrishall，孩子们把所需物品带到树林里（由当地的土地所有者租借给学校），他们与入口的白蜡树热情地打招呼，检查树枝有没有在风中摇得太厉害以致有掉下来的危险。因为留意到鹿在地上留下的脚印以及“兔子的粪便”，他们轻松地跨过了一条小水沟以及越过了湿滑的河岸。助教Sonya McKenna表示，在刚刚开始进行森林活动的九月，很多学生都难以做到这些。“你会觉得他们非常了不起——即使是来自乡村的学生都很难做到这样。他们无法越过小水沟。一些学生害怕水太冷，也怕脏。” 许多活动都必须有暖和的防水衣服才能进行，进行森林活动已经六年的Chrishall一直都努力给父母们传递这方面的知识。现在，大部分学生都能穿着合适的服装参加活动，这让户外学习得以在几乎所有的天气情况下开展。学生们现在对毛毛细雨都毫不在乎：他们会带上帽子，只有在Bicknell老师让学生们找到地方坐下聆听森林的声音时雨水才会被提及。“我听到雨水在我的雨衣上滴答作响，”5岁的Izzie报告说。Izzie也很喜欢Bicknell老师用木头做的户外木琴的声音。 在三个多小时里，小班教室认真听着Bicknell老师用毛绒玩具讲小鸟和鸟巢的故事，孩子们还要寻找有巧克力的塑料复活节彩蛋，并用泥土和树枝模拟筑巢，然后把彩蛋放进去。他们很享受自由地玩耍：荡绳子秋千，爬树，筑巢。 在水浅的池塘边上，男生们开心地跳上木制的“宇宙飞船”，接着“宇宙飞船”一下变成了“救生筏”。在这个过程中，他们发展了玩与合作的能力，这是森林学校所重视的。虽然这些活动都有架构，但这对孩子们并不造成干涉。McKenna表示，活动中有很多时间让孩子们自己组织游戏。“孩子们很少会来找我。他们忘记还有个大人在旁边。他们全神贯注于在做的事情，专注于看好自己并照顾别人。” 接着，“螳螂”班回到教室，开始享受午餐。Bicknell在七年前接受过作为森林教育指导员的训练，她认为，户外学习帮助孩子们重拾和伙伴在“什么都没有”的情况下一起玩的能力。 “对于我来说，最重要的是教孩子们如何合作。很多时候，我们在这方面都做的不太好。如果我能让他们重视团队里的每一个人——伙伴以及朋友，我就算把工作很好地完成了。” Bicknell表示，森林教育在城市里也行得通——任何可以去往有树木以及空旷场所的地方都能开展森林活动。“大多数教育的目标都是让学生进入大学。我想培养孩子们欣赏自然的能力。与其他生物一样，我们出生、成长、死去都在大自然中。” Green Light基金会的森林教育培训员Rich Sylvester也表达了同样的看法。他认为，森林教育给了越来越功利、以就业为导向的教育系统一个改变的机会。Sylvester表示，对户外兴趣的回升影响了许多学校，这表现在风景描写作家Robert MacFarlane的大受欢迎，以及针对孩子的户外活动的盛行。而且英国国家遗产基金会（National Trust）、政府机构English Nature以及其他组织机构都在不遗余力地开展这样的活动。 然而，他也提醒，学校不能只是尝尝森林教育的鲜，然后就觉得森林教育其实并不重要，而没有全力开展户外活动，致力于提高孩子的自理能力及合作能力。由于作业、考试以及为职业准备在教育日程中处于优先地位，因此很难保证未来学校能有多少花在树林里的时间。 |
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