文本细读：《《金岳霖先生》教学设计》（余军金）_一江春水

《金岳霖先生》教学设计 瑞安中学 余军金
教学重点：
1、人物细节赏析
2、凸显人物的背景西南联大之精神
3、汪曾祺的情感解读
教学难点：汪曾祺的教学解读
课时：1课时（公开课）
教学流程：
一、导入
金岳霖先生是国学大师，67岁的汪曾祺先生在其逝世后写了一篇回忆性散文《金岳霖先生》，今天让我们一起来学习这篇课文。
这篇课文，我已经让你们做了预习。
你们也提了一些问题。有个同学问“作者都是描述一些关于金细碎的小事，为什么？
关于这个问题，我摘录了两句话。大家齐读这两句话！
【幻灯】
惟有细节将组成作品的价值。
【法】巴尔扎克《个人生活场景·后记》
细节有两个作用：一是“推微知著”，从小处看到大的意义，也就是能看到事物的苗头；……一是“搜间传神”，搜求一般人不注意处，即找到好的细节，把它写出来，起到传神写照的作用。
周振甫《文章例话》
通过这两句话，来说说你对细节的认识？
细节的重要性，细节的作用。写作要重视细节，细节是刻画人物性格最有表现力的手法。
【细节是文艺作品中细腻地描绘人物性格、事件发展和自然景物等的最小组成单位；细节用于刻画人物，或点化肖像，或描写动作，或烘托心理，运用得当，具有传神写照的艺术效果】
二、品人物
下面请同学们找出课文中的相关细节，来谈谈金先生是一个怎样的人？
总结：我们认识了一个尊重学生、朴素、幽默、童趣、天真的金先生。
老师也找了两处，我们一起来细细品一品，看看我们还读出了金先生怎样的精神风貌？
【细节赏析】
她的意思是：这种学问多么枯燥！金先生的回答是：“我觉得它很好玩。”
总结：表达了金先生对逻辑的喜欢 单纯的喜欢 没有喜欢 没有个体生命的投入 学问就不会有体温
补充：31岁任清华大学教授，创办清华大学哲学系，是把西方现代逻辑介绍到中国的主要人物，