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面对我们的学生，总有那么一部分学生让我们不能开心。这部分学生，过去我们都称他们是差生。后来，有人发现，把这部分学生称为差生，有些不科学，一是因为学生的学习差，但不能说明这些学生什么都差；二是因为学生现在差，可能将来不差，这些学生还有发展的空间和时间；三是少年儿童正处于身心成长阶段，现在我们都将他们认定为差生，不利于他们的健康成长。所以，有人建议把这部分学生称为后进生。这一改就显得比较理性和人性，同时也可以改变教师对待这部分学生的心态，我认为是一个比较恰当的说法。可是，有些专家说，将这部分学生称为后进生，让人听到这个名词后感觉不好，还是有问题，还应该改一下，于是就出现了学困生的说法。 学困生，顾名思义就是学习有困难的学生。但是现实的情况是，真正让教师们不能开心的并不是学困生，而是后进生。因为学困生，首先假设的是他们都还能积极主动的学习，只是在学习的过程中有些困难需要帮助，而这部分学生，我们是有办法的，至少可以有办法让他们慢慢进步，逐步提高。可当前，我们的教师最感头痛的是，这部分学生他们根本没有学习的愿望，他们常常把教师的话当成耳边风，无论你怎么讲解都不能引起他们的兴趣和思维，对他们来说，不是学习上有困难，而是对学习有一种拒绝，至少是一点都不在乎。因此，我说将后进生改称为学困生，是不符合实际的，还是应该称为后进生。 可能有人会说，学困生或后进生，只是叫法上的不同，没有必要去争论。但是，我认为将后进生改称为学困生，他在思想上有一种误导作用，它不利于研究和解决后进生的问题。这里我举一个例子。今秋我接手一个班，班上的数学成绩分化非常严重，为了大面积提高成绩，我就采用一对一帮扶的办法，想的是通过一部分成绩优秀的学生来帮助成绩较差的学生，及时地解决这部分学生在学习中的困难。可实践的结果，几乎没有什么效果。后来，我就反思这其中的原因，于是我就发现，我的这一作法其实是为了解决“学困生”的问题而进行的，而这部分学生中大部分不是“学困生”而是后进生，他们最主要的问题是学习没有主动性，别人热情的帮助，可他们自己还抱以无所谓的态度，所以没有效果也就很正常了。 将差生改称为后进生，是教育思想的一种进步，可是将后进生改称为学困生，就有些不恰当了。当前学校教育中最大的问题是学生厌学的问题，而厌学的深层次原因应该是学生没有一种积极向上的精神，没有一种刻苦磨练自己的意志，更没有一种崇高理想的追求。所以，我们最应该关心的是学生的精神上的问题，而不是学习中的个别困难。 |
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