这节课我让学生教学生

今天晚自习，我试着让学生教学生。具体安排是这样的：

教学任务：复习书本上已经做过的练习题。

教学目标：让所有学生都能正确地解答每一个题目。

教学重点：对学困生进行辅导。

教学方法：分组学习，学生教学生。

教学过程：

1、  明确任务：复习书本上已经做过的习题。

2、  提出要求：以小组为单位，由组长负责，做好分工，保证还不会做这些习题的同学生有人负责帮教。教师实行抽检的办法，对每一个小组的情况进行检查。教师在每一小组抽查一名学生，如果这名学生能够正确解答老师提出的问题，那么这个小组就算过关，否则，下课后该组还要留下，继续进行辅导，直到抽查过关为至。

3、  分组活动，教师巡视。

4、  教师抽检，对已经过关的小组布置新的任务。

教学后记：

由于班内学生的学情差别太大，在每一节上新课时，很难兼顾不同层次的学生，而这部分学生我们又不能不管不问，所以，我就想抽出专门的时间，对学习困难的学生进行辅导，以尽量让这些学生在知识上不至于再出现新的漏洞。

在这节课上，让我看到了一个可喜的局面，这就是所有的学生都在尽力。已经会了的同学在尽力地辅导还不会的同学；那些过去无动于衷的学困生也在尽力地试图把每一个问题都搞清楚。并且通过我的抽查，发现那些基础不好的学生大多数都能过关了。但是，事实情况并不容乐观。其中有几个学生，我提问他们的时候，他们仍然一无所知，当我问组长是怎么回事的时候，组长说，我刚给他讲过，他就是听不明白。像这样的学生，人数还没有控制到我所希望的水平。对此，我在想，刚学过的这点知识，正常情况下，应该都没有问题，其推理过程一般就是一步到两步，没有什么技巧或疑点，如果智力没有什么问题的话，就是学生自己学也应该一看就懂的。可不知为什么这些学生，别人三反五次的讲解，他还是不懂。对此，我想我还应该深入到他们中间，具体了解一下他们的学习过程，需要认真分析一下问题的症结到底在何处。