在教育教学管理过程中，我越来越感觉到我们的教师语文素养问题很大，主要表现在：一是教师怕写东西，即使逼着写一点东西，也很没有水平；二是教师口头表达能力普遍不高，教学语言枯燥；三是语言技巧差，与学生交流不能把自己的意思明白地、完整地表达出来，达不到想要的效果；四是大脑里没有什么文化积累，更没有什么思想，教育效果很差。所有这些，从一定意义上讲，它是导致教师专业成长缓慢的一个很重要的原因。我的理由如下：
1、教师的工作主要是培养人的，而培养人的重要途径是语言交流。如果没有较高的语文素养，那么你的语言就会很苍白。你想调动学生时，你的语言没有鼓动性；你想启发时，你的表达不准确；你与学生交流时，你的语言不能打动人；你组织活动时，你的大脑中没有素材等等。如果我们的语言是有理智的和机敏的、明白的和易懂的、原则性的和启发性的、真诚的和善意的、充满信心的和有说服力的语言，你的话就会深入到学生的内心，就会引起学生思考，就会让学生充满激情，就会激发学生斗志。有了这些，我们的教学也就在了成功的基础，你说是吗？
2、教师的专业成长要求教师要善于总结、反思、积累，而要做好这些工作，教师就应该要有书面表达的能力和技巧。我们的教师中有的人事情做了，但思想、作法表达不出来，表达出来的东西没有思想、没有层次、没有文采，让人看了淡而无味，价值不大。这其中的原因就是教师的语文素养不高造成的。
3、教师的专业成长要求教师要善于学习，取他人之长，补己之短。也就是说教师的阅读能力必须要强，在阅读中教师要能把文章的主要东西弄明白，并能把自己的感受、思想能融进去，能够产生思想和情感方面的冲击，进而逐步转化为自己的东西。而现实中，有的教师就没有基本的阅读技巧和应有的阅读能力，主要表现是：读不进去，老是浮在面上，越读越没兴趣。
有了以上三个方面的理由，我想大家应该认识到了语文素养对教师的专业成长的重要性。为了使目前的状况得到较好改变，我提三点建议：
1、从养成阅读习惯开始，不断丰富自己的知识，形成一定的知识积累。一是阅读面要宽一些，不要只局限于专业知识；二是阅读一定要做笔记，并要有意识地记忆一些自己感觉重要的东西；三是阅读要坚持，每天给自己一个量的要求，不能三天打鱼两天晒网。四是在阅读的过程中要和自己的思想、感受结合起来，有了自己的念头就要马上动笔，把这些念头记录下来，不要等到以后再写。
2、要养成写作的习惯，不断锻炼自己的语言组合能力，逐步达到有一定的表达技巧。我建议：要从写自己开始，先把自己写好了，再写生活、再写工作，再写思想，再写研究。按照这种方式来练习，我想你的写作水平一定会提高的。教师的工作和生活应该是很丰富的，如果我们不用我们自己的笔把它写下来，到退休时，两手空空，那是很可惜的。
3、要反思自己在工作中因为语文素养不高造成的工作失误，形成对提高自己语文素养的内驱动力。教师语文素养的重要性只有自己体验后，才能真正明白，也只有自己真正做了，才能体会，在你没做之前，可能别人说的你都会怀疑。不是吗？请你坚持做下去，到那时别人不说你也会做的。
