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近年来，安徽省铜陵市委党校结合该市作为“全国发展改革试点城市”在建设过程中的新探索、新成效、新经验，坚持多讲“地方话”，打好“特色牌”，打造具有时代特征、党校特色、铜陵特点的“全面深化改革的铜陵实践”特色现场教学品牌，努力把现场教学基地建设成为提升干部素质的平台、加强党性锻炼的载体、促进转型发展的教材。 在设计上，明晰“三位一体”的架构 经深入谋划开发，打磨出“新常态下资源型城市转型的铜陵实践”“城乡一体化：全面建成小康社会的铜陵路径”“基层社会治理的‘铜陵模式’”“创建文明之城——资源型城市转型发展的动力选择”四个系列专题，每个专题课程设计为“基础理论·典型案例·实地体验”的“三位一体”架构，总共含理论专题12个，典型案例10个，现场教学点24个，涉及循环经济、文明创建、政府职能转变、社区治理、美好乡村建设、公共服务均等化等领域。 在内容上，突出“四个特色”的融合 时代特色。教学选题紧扣新常态及“四个全面”战略布局时代脉搏，围绕全市转型发展大局开发新专题，旨在让学员近距离了解、深度感受铜陵深化改革、转型发展的新常态、新要求、新成果，深入思考进一步推进铜陵科学发展的新路径，进一步增强抓改革、促发展、惠民生的责任感和使命感。 地方特色。重点抓住铜陵作为资源枯竭型城市和“改革试验田”的独特个性，充分挖掘我市在产业转型升级和社区治理等诸多全国领先改革方面的鲜活样本和典型经验。 实践特色。围绕四个专题，在全市精选了现场教学点，涉及26家机关、企业、乡村、社区、学校或卫生院，形成了规范化的现场教学方案和流程，着力通过挖掘史实细节和典型案例，用真人、真事、真现场把历史“讲活”、经验讲透。 党性特色。将党性教育贯穿始终，注重在全市全面深化改革的火热实践中挖掘素材，如在公共服务均等化专题挖掘了全国优秀乡医朱克友扎根乡村的事迹，在美好乡村建设专题挖掘了群心村“领头雁”古中举的“最美村官”形象等，用身边人讲述身边事，引导学员勇于“破解难题、推动改革、敢于担当”。 在质量上，强化“五个有”的保障 有完整的教学方案。每个专题结合基地特色形成了完整教学方案，明确了教学的主题、内容、流程、分工、教学基地的图文简介材料等；教学方案有市内和市外两个版本，市内侧重提高党员干部对铜陵全面深化改革的理解力和执行力，市外侧重铜陵改革经验启示的推广及地区形象提升，强化针对性。 有规范的教学基地。分类筛选城市生活垃圾处理项目、阳光社区、“1890”求助热线等作为现场教学基地，出台《市委党校干部教育培训现场教学基地规范化建设实施意见》，推进党校基地合作双赢，实现了规范化。 有严格的教学流程。每一个现场教学的步骤、线路、形式、人员分工、时间分配等，均在备课时详细考虑周全，为现场教学流程提升了紧凑性。 有固定的教学团队。每个专题以教研室为基础，组成“老中青、专兼职”相结合的教学团队。团队以学科带头人或博士为中坚力量，以“课题研究”“集体备课”和“一线调研”为保障，夯实品牌专题的学理和实证支撑，保障了专业性。 有系统的理论支撑。坚持把地方特色与政策理论有机结合，走好“三步棋”：在基础理论讲授中做到“精”讲，但讲而不满、引而待发，留给学员充分思考余地，为现场教学作理论铺垫；在现场教学中通过考察、调研或实际操作等环节强化学员对改革发展一线的体验，研讨感悟破解改革难题的历程、思路；在最后点评提升环节，要求教师不能简单地只梳理经验、启示，以问题为导向，坚持理论维度与现实维度照应，做到讲理论针对现实问题，讲现实问题注重学理分析，抓实理论提升，努力上升到规律性认识，“授人以渔”。 铜陵党校开发的“全面深化改革的铜陵实践”特色品牌专题已在市内外干部教育培训中广泛运用，受到了学员好评。因专题新颖、特色鲜明，今年4月，我校成为中部地区第一家、全国地级市第二家“中央社会主义学院主体班教学基地”。 |
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