|
一、学习情境要创设良好 创设合适的环境有利于提高学习的效果和质量。教师在教学中要根据不同的教学内容，创设不同的学习环境。一般情况下，学生对于一些相对新奇、有趣的事物较感兴趣。为此，教师在课堂教学中可以通过生活中的有关现象或故事童话等形式来引入课题。在情境教学中，学生就会逐步提高课堂注意力，进而将自己融入到情境之中跟随教师的思路进行积极的思考。例如，在《角的认识》一课中，教师可以以生活中常见的一些三角形的物体为引入，让学生自己通过观察说出生活中三角形的存在，指出实物的哪个部分是三角形的形状。通过“动脑找一找、动口说一说、动手指一指”的活动让学生把书本的理论知识与生活实践有机地结合起来。 二、加强合作学习方式 在各种各样的学习中，小组合作学习是经常被采用的，而且是比较简单，能够取得良好效果的一种学习方式。可以说，课堂教学中的合作学习形式不但是学生展现自我、树立自信的舞台，同时也是进一步提高学生课堂参与度的一种有效方式。在合作学习的模式中，每位学生都能在一定程度上参与到教学环节中，进而真切地体验到学习过程中的乐趣，获得一定的知识及经验。当然，合作学习模式中，教师一定要事先进行科学合理的教学问题和教学环节设计，对于一些学生能够单独进行并且能够很好地解决的问题，就无需相应的合作学习模式的开展。此外，教师在进行合作学习模式设计时应确保每位学生都有事可做，并且要通过一定的方式使学生对学习小组具备一定的集体荣誉感，进而使得小组内的合作实现效益最大化。例如，在《角的认识》这一课教学中我们可以通过“折一折、比一比、做一做”的活动，促进学生学习时的合作积极性。首先我们可以将学生分成一定数量的小组，比赛竞争看哪一小组折出的角较大。通过这一问题的解答，让学生逐步了解角的大小取决于何种因素。之后，教师可以通过演示，将角边进行收拢及叉开动作，使学生逐步认识到角的大小与张口有很大的关系。 |
|
|
