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读《教师在研究中成长15种秘法》有感 罗通山学校于海民
作为一名师训辅导员，按照进修学校要求，我于2015年5月，做了骨干教师读书计划，作为一名骨干教师，我按照计划阅读了《读教师在研究中成长15种秘法》一书。共读了教研方法篇（第一章---第四章）、科研方法篇（第五章—第七章）。说句实话，几年来，作为教学领导、骨干教师，我也读了几本关于教育教学理论方面的书籍，内容也不错，也有一些收获，但内容过于抽象、面太宽，总有一种有劲使不上的感觉。但是这本书，在阅读过程中，不自觉的把书中的理论和实践与日常教学管理及教学经验相互对照，发现这是一本非常适合教学领导和一线教师的实用工具书，它给予了我们行动指南，书中采用了大量具体的教学故事，告诉我们只有在备课、听评课、公开课的研究中进行实践教学，才能使自己成为研究型教师。从而提高课堂教学效率。读这本书，如同一位经验丰富的老师在一步一步地教我们教师如何在研究中成长。本书最突出的特点是实用性强。全书基于两位作者多年的教学经验收集了很多教学研究故事。是理论和实践的研究成果。讨论内容聚集于教师有效研究中的真问题、真情境，遵循一定理论指导，有针对性地提出了具体的研究策略和方法。尤其是第一章，真正做到了教学教研双赢。下面是我在读书中的几点感悟： 一、克服备课弊端，寻找备课突破点，优化教学设计。 1.要备学生，全面了解学生，包括学生学情、学习习惯、学习目标，只有这样才能在课堂上有良好的互动。最终达到本节确定的教学目标，提高课堂教学效率。 2.要用心专研教材，备好教材，掌握重点、难点，尤其是教师的难点，因为它也是学生的难点，一定要把握深层含义和表面含义，紧扣教学目标，才能使学生学有所获，使教学更有针对性，更有实效。为此备课必须做到一要用心，二要思考。达到指导教学的目的。 二、发挥听评课优势，做好听评课研究。不断完善自我。 现在教师很少互相听课，一是认为听评课是领导的事情，二是不好意思，害怕流言蜚语。其实正如书中所说，教师自己在班级上课和坐在教室听别人上课，其体会和收获是不一样的，听别人上课有“旁观者清”的感觉，可从中获取经验和教训，可提高自己的课堂教学水平，提升自己的专业发展。 1.提高听课效益：首先要会看：一是教师的主导作用（教学目标、重点、难点，教师指导方法、驾驭课堂、课堂板书及评价方法）二是学生的主体地位（课堂气氛、参与情况、学习方法、学习习惯）。其次要会听：一是听教师（教学激情、语言表达，重、难点是否突出、详略得当，有所突破）二是听学生（学生回答问题、是否听懂）然后要思考：要透过现象看本质，不要被迷惑。最后要记：一是课堂实录（教学过程、环节时间安排、学生活动、教学效果）二是课堂评点（间评、总评） 2.提高评课效益：我们都知道，学习是为了应用。把学来的经验吸纳成自己的东西。运用在自己的课堂上，这就是听课的目的所在。要想提高听课效益，首先掌握评课方法，一是综合评课法（教学目标、处理教材、教学过程、教学方法、教学板书、教学效果、教学理念）这是常用的评课方法，很全面，也叫间评。二是归纳评价法，是对整节课优缺点进行总结归纳，从而找出优点和缺点。也叫总评。其次要做好两个结合：一是听评课与课后反思结合，总结经验和教训。二是要与实践相结合，取长补短，为我所用。 三、勇于实践，敢上、勤上公开课，勤于总结，在历练中成名师。 书中说名医一把刀，明角一台戏，名师一堂课。的确如此，课堂是教师安家立命之根本，得课堂者得天下。 教师要想在公开课中中历练自己，首先要认识到自己必须放下包袱，认识到是上课，而不是选秀。仍然要做到一是备好课.二是要试讲、敢讲.三是讲后要反思，多请领导、同事提意见，不断提高自己。 总之，作为教学领导、骨干教师，在以后的教学中，以新课程为依据，带领广大教师从上述三方面进行研究，提高教师整体素质，在课堂教学上力达高效，为提高学校的教育教学质量奠定良好的基础。
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