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主题：《写一种自己喜欢的动物》习作反思
本次我授课的班级是：五（2）班，课标对高段习作的要求：
1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。
4.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达的需要，正确使用常用的标点符号。
根据课标我觉得我抓住了以下几点：
一、目标的制定符合课标
1）选择自己喜欢的动物进行观察，写出它的外形特征，生活习性等。
2）能按一定顺序观察，抓住动物的特征写出对动物的喜爱之情。
3）学会写提纲。
二、导入符合为课标中激发学生自我表达和与人交流。
“ 大家喜欢动物吗？”让学生畅所欲言，目的是打开学生习作的话匣子，激发学生自我表达的欲望。接着我用一句：我们周围生活着很多可爱的小动物，比如有温驯的小羊，会啼明的雄鸡，能看家的小狗，灵巧活泼的小白兔，会唱歌的小鸟，能报信的鸽子……多数同学都喜欢动物，但是写不好动物，往往把鹅写成鸭，把驴写成马，把活的动物写得没血没肉。是不是?那么怎样才能写好一种可爱的动物呢?抛出问题，引发学生的思考，继而引着孩子揭开秘密的欲望进行当堂课的教学。
三、抓住学情，合理教学
虽然五年级的孩子有一定的习作积累，但大部分的积累还是不怎么的，句子之间的衔接还不够，针对这一特点，我在例文导入之前给孩子出示关于兔子的片段描写中采用对比介绍，让孩子们明白抓事物的介绍可以从整体到部分，也可以从部分到整体进行习作。
四、教师示范写作吸引学生
常言说得好，要想让学生有一碗水，老师就显得有一桶水，或是一条源源不断的江水，学习上也是如此，要想学生能写好作文，就得老师和学生一起写文章，让学生知道，老师是怎么写的，是怎么修改文章的，通过长期的影响，相信学生也会跟着老师一样写作，而且会喜欢写作的。所以，我给孩子们出示狗的图片后，又出示了一篇自己提前写的文章，引导学生通过图与文的对比，明白我写的文章真实、有趣。同时为我下步导出写好这样的文章应该从动物的外形特点、生活习性、与人类的感情等几个方面着手写的。继而给学生写作埋下伏笔。
五、创设问题，给孩子们交流自己喜欢的动物的机会，符合课标“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动地内容”。最后我再次回到课前让学生简单交流自己喜欢的动物上，让学生再次交流自己喜欢的动物，并和同学分享一下，看似炒回锅肉，其实是为写作有困难的学生一次在学习的机会，同时也是为学生的写作做了一个很好的开篇。
常言说得好：“教学有法，教无定法”，教学永远是一门遗憾的艺术，在我的教学中，我感觉存在以下的不足：
1. 教师的评价语言单调，没能较好的激发学生的回答欲望。
2. 教学时间分配不够得当，有前松后紧的现象。
3. 引导学生观察还不够，学生在课堂上生发的表达不够好
引发的思考：
基于这个原因，我觉得我在教师的课堂提问艺术方面还有待加强，研读教材功夫有待提高。
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