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编者注：本文转自华德福芥子心家学园微信平台，内容来源于芭芭拉·鲍德温（Barbara Baldwin）老师工作坊笔记摘要。
在孩子成长的第一个七年，家长应尽可能多的陪伴孩子，让孩子充分的游戏，建立规律的生活秩序，这对于孩子来说非常重要。这个阶段，孩子的工作就是游戏，家长应提供机会让孩子参与工作，比如准备食物时，可以让孩子一起来做。
如何从身体判断孩子是否准备好进入小学？
能够自由的控制自己的身体，由头部开始；四肢伸展，手能越过头顶摸到耳朵，此时的孩子不再是圆滚的婴孩，四肢已伸展拉长；乳牙脱落，恒牙冒头，这意味着孩子从家庭中脱离出来走向小学，已做好了学习的准备。
我们认为我们应该教会孩子，但其实孩子有自己与生俱来的能力去学习，我们并不需要过分焦虑。
孩子在7岁左右开始换牙，其外在表现为将字母或数字写反，其内在发展实为身体内不同位置的发展变化，外在表现是内在发展的体现，此时，不用过度纠正，以免影响孩子自身内在规律的发展。
在进入小学前的几个月，孩子会很疲劳，因为这时身体在生长。
在前七年，孩子是吸收的状态，而到了该上小学，身体要释放些东西了。这时，孩子看待事物的角度开始有所变化，开始有较强的求知欲。如：想确切的知道这个漂亮的颜色叫什么。我们需要做的并不是简单告诉他正确答案，他们需要的是了解对这个世界生动的描述。
孩子7-8岁，我们要提供有趣的游戏。
在华德福小学，每个孩子都可以感觉到自己被关注、被了解，这对孩子是很重要的。7岁以后，孩子需要有自己独立的空间，开始有自己的意识，家长要尊重孩子的独立意识。如上小学的孩子会说：这是我的房间，11岁左右会说：进入我的房间，请敲门。
9岁左右，身体的发展开始从头部向下到身体中部，孩子不仅有自己的独立性，并且开始意识到自己与他人的个别性，开始怀疑、抑郁。他们会有疑问：你是我的亲妈吗？若孩子的确是收养的，此时是告诉他们真相的好时机。若是亲生的，则可以拿出照片给他看，告诉他的确是父母亲生的。
在9岁左右，孩子会认为生命是以出生开始以死亡结束，会感受到进入睡眠的恐惧，会突然半夜爬到妈妈的床上，出现这种情况，可以有一两晚上把孩子留在大人床上，随后应把孩子送回他的床上，可以为他亮起小夜灯。9-10岁的孩子产生这种恐惧是很正常的现象，是很好的。有些孩子在这个阶段，会尿床，会吸手指，这种发育上的倒退是正常的，成人需要不断地告诉他们并确认他们所处的环境是安全的，并对孩子多些爱和安抚，让孩子知道一切都很好，他很好，很安全，充分给予孩子安全感。
11岁开始身体的生长不同以前，内在发生很大变化，四肢重新开始生长。这是相对稳定的一年，之后就进入青春期。11岁的孩子喜欢规则的游戏，会在家庭中制定规则，挑战父母的规则，并可以进行竞争性的游戏。
有些孩子的青春期会提前，比如父亲不是亲生的，孩子青春期很可能提前。青春期的到来也和家庭环境等很多因素有关。
7-8岁是孩子的黄金期，9-10岁时抑郁期，11岁进入平稳期。
13岁时，男孩子会有一场感冒，之后，以前的童音会发生改变，他们会尽可能少的和大人说话。他们对新的嗓音不适应，控制不好，他们会隐藏自己，此时家长要理解、包容、接纳。
孩子发现自己身体在发生变化，这些变化让他感到痛苦，他会想把这种变化隐藏起来，让自己和周围的同龄人一样。
2岁半的孩子处于叛逆期，需要界限；7-8岁，需要家长陪伴孩子玩耍，此时孩子头部的力量在清醒；9-10岁，是孩子的敏感期，要给孩子安全感；12-14岁的孩子，四肢和意志在发展，要理解孩子，和孩子达成一致。通过谈话交流，通过协商，把界限变得合理。要给孩子留出时间，好让他能够找到自己进行交流，理解孩子反叛的是什么，智慧地倾听，并和孩子真实相遇。
学龄儿童是给他们语言滋养的时候，可以带给孩子笑话、谜语、绕口令等。
孩子从学校回来，可以让孩子先去玩耍，做户外的运动或游戏，先释放，并约定好回家的时间，然后等孩子回来以后给他讲讲笑话，让孩子情绪高昂，或做文字游戏，让孩子大脑活跃，之后再做作业。
在家庭生活中，要以孩子的兴趣为基础，发展孩子的技能，若孩子不愿做某事，原因可能是：1）孩子面临困难，家长需帮助孩子分解难题；2）没有兴趣，此时父母需具有创造性，发展出其他活动锻炼孩子的技能；3）孩子累了或者身体不舒服。
简单地要求孩子做与在学校相同的事，我们就是懒惰的父母，我们要努力去发现孩子的兴趣，有创造性的引导孩子进行他感兴趣的活动或创造出孩子感兴趣的事。
尽早让孩子独自睡觉会让孩子发展自我情绪安抚和控制能力。与孩子游戏时，要真正投入，真正和孩子一起玩，输赢都要真实。父母和孩子共同轻松就餐的时间，是进行沟通的好时机。孩子有压力时可以让他玩左右移动身体部位的游戏，如：左手放在右肩上，右手放在左膝上，这样左右交叉的动作似乎是给自己一个拥抱。
在与孩子沟通、游戏或讲故事时，如果有电话打入，去接电话就是告诉孩子他并不重要，孩子感受不到尊重和完整的爱。我们要帮助孩子自己管理自己。
工作坊互动问答：
1、如何做有趣的游戏
不要用对待幼儿园孩子的方式对待学龄儿童，妈妈和女孩在一起时，要告诉她们如何照顾好自己的身体。7-8岁的孩子，我们可以做有趣的游戏，文字、语言的游戏，不要把监督孩子做作业作为陪伴孩子的主要工作，我们可以猜谜语、讲笑话、玩纸牌等，我们为孩子做的最糟糕的事情就是担心、焦虑。
2、7-14岁的孩子如何培养意志力
感知需要将意志力导入全身各处，涂鸦不需要意志力、思考力，而书写需要思考，过早让孩子做需要集中注意力的事，会耗费孩子的生命力。让孩子做自己感兴趣的事，不要破坏亲子关系，要用孩子觉得有兴趣的方式来发展孩子的各项能力。
3、如果孩子在一个小团体里，而这个小团体带给孩子不好的影响，如互相贬低、暴力等，孩子因害怕孤独而不愿脱离这个小团体怎么办？
孩子通过模仿学到的，远比我们能教的要多，我们面对以上问题，可以：1）和整个小团体做交流，让孩子脱离这种团体，但是这样做对孩子并没有太大帮助，只能说是成人控制了这种局面而已；2）鼓励孩子进行健康的游戏；3）鼓励孩子由团体追随者变为引领者；4）引导孩子们设身处地，换位思考。把群体请到家里是个不错的选择，与他们真诚地沟通，为什么要这样说这样做，不要责问，去发现群体的共同性。例如：孩子互相咒骂，可以开玩笑的说他们词汇量不够，当孩子说脏话时，我们可以跟他们做游戏，找其他词来替代。
芭芭拉·鲍德温（Barbara Baldwin）老师是澳大利亚国际知名的语言病理学家、读写治疗专家和特教专家，并受邀在成都主持三年制治疗教育培训以及与成都、北京、广州的三年制幼儿教师师资培训的指导老师。芭芭拉老师2010年8月至2013年6月连续在郑州主持治疗教育工作坊。从人的身、心、灵层面分析各种特需儿童的本质原因，取得巨大反响，为中国特需儿童的教育带来了全新的理念。芭芭拉老师认为其实无论是特需儿童还是普通的孩子，每一个孩子都是不同的，都有自己的特殊需要。
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