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心里装着学生的心
回忆自己上小学，面对教师时，心思多复杂！有时候希望老师看到自己，有时候希望老师看不到自己；有时候希望自己是神仙，有时候希望老师是神仙。坐在座位上，老师的一举一动，都在我们眼里；我们的一举一动，在不在老师的眼里呢？
我走上讲台，又开始想八九岁时的问题；我教了半辈子的书了，我还在想这些问题。如果我们的心里能装下学生的心，学生的心里也能装下老师的心，教育，会是一种什么样的境界啊！
每次改学生作文，对必须要打不及格的，我都有些不安，我甚至有些下不了手。学生作文用稿纸写，分数批在首页右上，多年来我习惯这样做，因为这样记录得分、准备讲评资料时很方便。但是，在发还批改好的作文时，课代表会看到这位学生的分数，其他同学也有可能瞄上一眼。这个习惯总得改一下。虽然有些麻烦，虽然作文不及格的人不多，我还是考虑要改变方式。至少可以把不及格同学的分数批在文末，这样他会庆幸同学们没看见，也许可以让他心里平静一些。
美国一些学校，学生试卷发回时要对折（有的学校还有封套），不让其他人看到分数。我们这里一个班五六十人，大学科教两个班，小学科要教五六个班，检测又特别多，要做这样的工作，教师就太累了。能不能想些办法，保护那些学习有困难学生，我经常思考这些细节。要培养学生的私隐意识，否则他长成之后会这样无意识地去对待他人。
我在倾听学生发言，我想弄清他的思路，他为什么会这样想而不那样想，或者他的发言为什么和我想的竟然一个样？每当学生发言出现了明显的问题，我比学生还要苦恼。作为学生，他发了言表示了个人意见也就算了，我却得绞尽脑汁，寻找他发言中的合理成分、同时要用委婉的语言指出他意见的不足，同时，还要启发更多的学生来呼应。——不要以为这样的事不重要。我问过许多学生，他们都有过这样的经历：认真地作了思考，鼓足勇气发言，却因为教师的不置可否或是同学们的反应冷淡而尴尬。
每教新班，我都注意看一下学生的民族背景。1999级，我教的一个班，学生来自5个民族，在江苏，这样的情况不多见。我上课时特别向学生作了介绍，告诉大家：非常难得，这是大家的荣幸啊。同学们也很兴奋，彼此更加亲热。有些事，最好尽早用这样的方式表明一种态度，因为学生年纪小，尊重、敬重的意识要从小培养。以前有过教训，有些同学喜欢打听少数民族同学的习俗，由于无知，偶尔也会出言不当。有一届直到毕业大家才知道班上有位同学是少数民族，而他在班上从不说自己的民族，仅仅担心同学产生过分的好奇心。
单亲家庭多了。教师要特别注意，因为你讲课或者讲话时很可能不经意地触痛学生。有一回学习材料的内容涉及“离婚”，想到班上有好几位同学是单亲家庭，我便就文本稍作发挥，说“其实离婚率上升也是社会走向文明的标志之一”，这种看似无意的分析，至少可以让这些学生知道，有些事不是耻辱。班主任和任课教师应当了解学生的自然情况，比如，有的同学失去了父亲或母亲，个别同学家长患有特殊疾病，有的同学家庭经济困难，等等，教师如果不了解，无意间的一些话语会让学生尴尬。
不管学生犯了什么错误，若非特别情况，尽可能不要当着第三人的面训斥学生，不要让其他人对你的学生产生误会。对严重违纪的学生，也要注意就事论事，千万不要“掀老底”。——我刚刚开始在这所学校工作时，前辈教师这样告诫我。我一直努力这样去做，现在，我也到了前辈当年的年龄了，想了想，这些话仍然是正确的。
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