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教学的意义不只是在于我们做了什么而已，教学其实就是我们的人生 ——简·布鲁斯汀 你还记得自己当初为什么会踏上教学的岗位吗？仅仅是因为一种无奈的选择？或者，你在教学的岗位上已经工作了多年，并且决心继续坚持下去，又是什么原因使你多年来始终走在这条路上呢？仅仅只是用这个职业来谋生吗？孩子的顽皮淘气、家长的苛责不理解、工作的艰辛、考试的压力……一个老师每天要面临的问题真的不少，但我们依旧走在这条路上，无怨无悔，因为，教学其实就是我们的人生。 《教室里的心灵鸡汤——四十个温暖心灵的真实故事》一书，由美国教育顾问专家埃斯特·莱特编著，张笃群翻译，书中收录的四十个教育小故事每个都会感动和温暖我们的心，这些故事更告诉我们：教学工作，就是将爱化为有形的过程；教学工作，不仅仅在影响改变学生的人生，同时也在改变、温润我们自己的人生。 ——教师其实没有那么伟大 维利塔·史吉尔曼是一个年轻的音乐老师，一开始，她是不情愿地踏上教学岗位的，几个月后，她用自己的努力得到了学生无条件的爱。学生们认为她是世界上最棒的音乐老师，当学生看见她的车子时，便会跟着她来到学校，这让维利塔·史吉尔曼感到惊奇和感动。但他的父亲——一位已经从教了45年的老教师，却对她说：“很好！你应该对你的权力产生敬畏，你不可违背学生对你的信任，你绝不可相信你真的有如他们所想的那么伟大；你只是一个媒介，你对音乐和对学生的爱，将通过这个媒介使学生发展成懂得负责和充满爱的人。” 不要看轻教学这一平凡的岗位，它确实时时在影响改变学生，一个教师不当的言行很可能就给学生带来负面影响。 在任何情况下，都要尽力去爱护你的学生，不要对学生采用冷漠、轻视、嘲笑、讥讽的态度。信任是相互的，要取得学生对你的信任，老师首先要信任学生、欣赏学生、理解学生。 老师都有缺点和不足，要勇敢承认这一点，并永远保持谦虚的学习态度，因为教学永无止境。 教学是我们实施爱的最好的途径和过程，我们要用好社会赋予我们的这一特殊角色，在教学过程中，不仅要教给学生知识，更重要的是要充满对学生的关怀，要努力把学生培养成懂得负责任的人和有爱心的人。 ——要欣赏每个学生的独特之处 “我”是一个腼腆害羞的女孩，三年级时转到一所新的学校上学，分在契尔门老师班级。第一次见到契尔门老师，“我”吓了一跳，因为契尔门老师只有一只右手。 “我”的内向性格使“我”很难和新同学融洽在一起，“我”在新的环境很孤单，课间休息对“我”简直是一种折磨。 一天，契尔门老师让我们写作，“我”很高兴，因为“我”擅长写作。但很快，我发现了自己和别的同学不一样之处：同学们都用华丽的草写字体写作，唯独“我”用的是印刷体！这让“我”更加焦虑不安，担心老师、同学会用异样的眼光看待自己，自己更加难以在班级交上朋友了！ 契尔门老师在“我”眼里不再显得那么吓人了，她上课时的表情多变、声音柔软、微笑时脸颊上有两个酒窝，无论她谈到什么事情，都能够将它描述得生动活泼，这让“我”慢慢忽略了她吓人的残臂。 一天，契尔门老师让“我”放学时留下来，“我”觉得心脏都快要跳出来了，“我”不知道老师为什么这样做，“我”不想和其他学生有不一样。 没有想到契尔门老师告诉“我”：“我”有着与众不同的天分——写作，希望“我”好好学习写草体字。“现在是学习写草体字，做个真正作家的时候了”。契尔门老师对我说，然后给了我一本关于草体字的书。 契尔门老师给“我”讲述了她自己是如何成为一个“与众不同”的人的故事——一次意外使她失去了左臂，从那时开始，她就决心尽可能成为一名最好的老师，要为这个世界带来不同的面貌。 “我们每个人都有特别的地方，其中有些比较明显……与众不同并非就一定不好。你有特别的天赋，你要以你自己为荣，并且勇敢表现自己的天赋……”契尔门老师这样对“我”说，从此“我”开始建立自信，开始欣赏自己的优点。 现在模式化的教学，使我们的教学容易忽略学生的个性和特点，甚至，我们往往因为学生太有“特点”而感到头痛，岂不知，正是因为世界万物具有各自与众不同之处，才显得丰富多彩。我们做老师的，要善于发现孩子身上各自不同的天赋，并加以培养。 这本书中的每一个故事都能够给我们带来一些启示，例如： 经常，不是老师感动学生，而是学生感动着我们； 许多时候，老师应该向学生学习，你也许从来没有想到，他们是多么聪明； 有时，让孩子感受到自己被需要的感觉，使孩子了解到自己有能力以积极的方式，去改变别人的生活，是一种很好的教育方式； 学生是我们的未来，当我们年老的时候，都希望把自己交到学生那双温暖、有力的手中…… 教学着，思考着，感悟着，丰富着；把教学看作人生，就有爱、有感动、有美丽的风景、有人生的收获。 在人生的十字路口，总是有一位好老师， 给你方向，给你温暖，给你难忘的回忆。 而你可能不知道，你也是老师生命中永恒微笑的星星…… |
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