逻辑思维在玩中学的重要性

儿童思维的发展分为三个阶段：

动作思维阶段、具体形象思维阶段和抽象逻辑思维阶段。

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动作思维

不到三岁的孩子以动作思维为主，他们的思维活动往往蕴涵在实际操作中，是借助触摸、摆弄物体而产生和进行的。所以，我们常常发现孩子最初的动作往往是杂乱无章、漫无目的、不经意的，然后在不断的操作过程中了解了动作与结果之间的关系。比如，孩子偶然发现自己往某个方向用力可以把抽屉打开，再往另一个方向用力又可以把抽屉关上，于是，他像发现新大陆一样，开始不停地将抽屉打开-关上-打开-关上，循环往复，乐此不疲。

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具体形象思维

三到六岁的孩子具体形象思维占优势，他们缺少立体感和空间感。孩子只有在听、看、玩的过程中，才能进行思维。这也是为什么用数字加减，孩子反应不过来，但是用实物举例子，就容易理解。比如，在玩积木或画画时，事先他并不知道自己要搭建或画什么东西，只能搭完或画完后才能把搭/画的东西想象成某一种东西告诉你。

在这个阶段，家长要注意增加孩子的经验，丰富孩子的词汇，多给孩子动手的机会。在孩子拆装玩具或积木时，帮助他们理解平面与立体的关系，和孩子玩图片分类和比较游戏，让孩子从具体中学会归纳和抽象。

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抽象逻辑思维

6岁后，孩子开始出现抽象逻辑思维的萌芽，这时孩子能凭借一些抽象概念进行思维，了解一些事物的本质属性，他的思维已经可以依靠头脑中的表象和具体事物的联想展开，能够摆脱具体行动，运用已经知道的、见过的、听过的知识来思考问题。但孩子对事物的理解还不够深刻，受外部条件的限制，属直接理解水平。

常生活中，运用简单的小游戏就可以培养孩子的逻辑推理思维能力，使孩子提高观察和思考能