高三生应从现在开始训练高考的标准化习惯
玖久高考：从一诊暴露出来的问题训练高考的12项标准化思维习惯
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大家好，我是曹老师。高三的同学们从进入高三的总复习至今大概已经有2个月，四川省今天刚刚进行完1诊，学生们在经历了大大小小的测试后，各种问题不断涌现。比如：
1、情绪问题：由于在测试中成绩低被分到差班或者排在教室的后排，导致自尊心严重受挫，对学习丧失兴趣（在此对学校的错误做法表示谴责。学生学习不好就要从教学方法上下功夫，从学生的自尊心下文章，不是解决问题的办法。）
2、习性问题：每天上课听课总出神，看书出神、作业出神，不专心、效率不高。对娱乐的喜欢超出对学习的喜欢，导致在其他事情上投入的时间超过了学习。
3、方法问题：学习过于被动，一直跟着老师、作业忙。
4、思维问题：学习机械的习惯导致学生从来没有主动性思考的思维习惯，结果学生只会套经验、套知识点，对知识没有深层次的认识和把握。做题只会做老师讲过的、自己做过的，题目稍微一变动，学生就不知道从哪里下手了。做题的时候总是分析这道题考察了什么知识点，而不去研究题目考察的是什么，无法站在答题的角度上对题目进行分析。
综合以上问题，我们整理出十二思维习惯的训练方法，希望高三的同学可以按照这样的学习习惯去执行接下来的学习，相信你一定会在不断的学习中越来越快的提高自己的学习成绩。
一、习惯对考试分数有哪方面的影响
1、思维的起点错误
会做的题由于习惯的不好导致做错——本质：思维的起点错误
后果：整个题完蛋
2、平时会与考场上会形成反差
来源于平时的理性思维，考场上紧张思维。私下做题总体能比考场上多大致50分
3、理性思维与感性思维的差距
在时间的压力下，读题错误、书写错误等是由于瞬间的感性思维比理性思维更快，导致瞬间判断错误。
习惯对考试分数的影响几乎排在第一位。
目标：在感性状态下做题，即一道考题几乎不需要经过分析过程，读完就能做题。
二、习惯的定义
1、不经过思维过程（思想层面上）
2、长期按着同一方式的行为
三、习惯的类型
1、本身思维习惯
2、信息接受的习惯
3、相关的行为习惯
3.1、草稿习惯
3.2、题目是否做完的心理习惯（容易导致影响当前题与次题）
3.3、书写习惯
3.4、对信息不求甚解：主观思维习惯（对信息不求甚解，自作主张理解）
4、日常生活习惯
4.1、时间的控释
4.2、语言的习惯
4.3、接触的人或事（待人处事的心态、即可理解为不同角度看问题）
5、学习的习惯
5.1、上课的习惯
5.2、作业的习惯
5.3、总结的习惯
5.4、主动问问题的习惯
6、心理的习惯
6.1、评价的标准
6.2、环境的干扰
6.3、榜样的力量
6.4、是否成熟
四、习惯难改的原因
1、对错误习惯带来的后果认识不足
导致反复发生相同错误。
2、缺少一个正确的指引（尤其需要具体的指引）
现在的学生思维能力较差，但模仿能力较强
3、缺乏改变错误习惯的动力
4、习惯转变为性格
学习习惯问题
自信心不高
五、改习惯的基本原则
1、连续反复的刺激
2、加大对错误习惯的惩罚力度
3、多做总结，梳理清楚
4、不断的给自己打气（不断的强迫自己）
4、自信（确定方向后不要总改）
六、思维习惯
1、做题思维习惯
1.1、每种类型考题---总结做题顺序的流程
1.2、用总结的顺寻流程套用题目
1.3、所有题的共性几乎一样
【共性：客观、整体的接受信息——理解题目（题目本质是什么）——思维起点（相应知识点的回忆、题目给的暗示信息、前提-必要性思维）——思维过程（求同存异决定方向、定性决定取什么知识点、定量理解获得结果）——收尾时的思维（前提成立否？重要的客观）】
2、讲题思维习惯
2.1、按照第一次做题讲解
2.2、原因说清楚
2.3、从题目中学会思维及知识点深化
七、语言习惯
1、假设对方不知道
2、假设对方没说的你不知道
3、经常问自己前提是什么
八、对自己的惩罚——做题（持平或提高不罚，降低则罚）
1、考试分数中的失分数所占百分比
2、作业的认真度不认真惩罚100%题量
3、英语惩罚写作文增加100%作文量
九、主动性习惯
1、老师没布置的自己做
2、永远在思考中
十、做题习惯
1、永远没有回忆
2、做过的题允许再做几遍
3、同一种思想的题放一块（同一套路）
4、总结
4.1、求同
4.2、出题方式
4.3、所有错误思维（详细思维及障碍）
十一、考前一天的习惯
1、平时的作息时间一致【错别字（作息，不是做息）】
2、把前边讲过的所有内容，分科复习
3、研究一遍考试流程
3.1、考试开始之前的准备工作
3.2、决定好不会做的题放弃的时机
3.3、在考场上的心态
4、回顾所有错误在什么情况下发生的
十二、终生学习的习惯
1、能够看到的知识[任何一本书]
2、听到的[音乐、电影]
3、每件事都过大脑
4、享受学习----精神上的享受
习惯需要反复刺激，经过反复刺激后就能形成一种习惯。
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