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——《没有围墙的学校》有感 记得曾经有一部台湾的电视剧里出现过没有围墙的学校，基于工作的敏感，所以也就很关心。凡是出现学校的画面，我总是特别地关注：一座长满树木的山上，草木茂盛，有几幢竹房子，几缕阳光透过树木的缝隙投射下来，显得幽静而神秘。当时，我就在想，真的有这样的学校吗？只是电视的剧情需要吧？ 谁知，李崇建和甘耀明的《没有围墙的学校》却让我深信这样的学校真实存在着，这是体制外的学校，异于主流的教育理念，在这里，学生充满自由，教师与学生是朋友关系，教师是真正从学生的内心出发，聆听，谘商，让学生得到心智的成熟，迈向属于自己的人生。 整本书吸引着我，所以没多少时间就看完了，看完书后，百感交集。为李崇建和甘耀明及其他老师对学生的包容而感动；为这些学生能在体制外学校自由学习而欣喜；为自己平时教育中不太聆听学生的内心而惭愧；为学生如今的学习状态而无奈……书中作者用许多例子来呈现学校的日常生活，让我们一次又一次感受教育的力量，尊重的力量。比如李崇建在书中讲了一个故事：阿询写字，错误连篇。有一天，崇建在他的作业上画出30个错别字，规定阿询每个字罚写一行。阿询告诉崇建他写不完，崇建说这是功课，必须完成。阿询再次重申，崇建依然坚持。 阿询无奈，回到自己的座位上开始书写。过了一会说：“我下周不来上课了，我要去户外学习。”崇建问：“不对吧，户外学习还要一个月。”阿询赌气地说：“我不管了！就是不来了！”然后哭了起来，泪水弄湿了作业本。 崇建问他为什么哭，阿询说：“告诉你有用吗？”“你不说怎么知道没有用？”“我刚刚说了，我写不完，你根本不听！” 要是我碰到这样的学生，肯定是不管三七二十一，先批评了再说，但是，在这里，老师能站在学生的角度去想，懂得尊重他，而不是硬要坚持某种规则，一尘不变地去教育，这样，学生发展的空间就更大，且更有意义。 另外，不管是“狗脸岁月”还是“天呀，谁把房子拆了？”中，教师所表现出的宽容与理解更是令我折服。我想，这样的学习生活怎么可能容忍，但是体制外学校的老师从这些事中看到了学生另一面，那就是爱心和好奇心。他们知道这都是学生内心深处最真实的想法，也是生活中必不可少的，如果只知道一味地训斥，单方面地去看问题，肯定会抹杀学生的创造力和潜在发展。这也让我想起这几天我在处理学生卫生十分钟时的情景。每当中午，学校都安排学生做卫生工作，那天我一走进教室，就发现好些同学根本没在打扫，而是在座位上做作业，这时，怒气一下子上来了：“你们在干什么？没看见有同学已经在打扫卫生了吗，不知道现在是什么时候吗？再不打扫就留下来打扫！”这时，这些学生都“乖乖”地去打扫了。如今想想，他们也不尽然全错，毕竟他们也不是在玩闹，而是在完成我们老师自己布置的任务，完成自己的学习作业啊！ 教育是什么？传授知识并不是教育的全部。著名教育学者陶继新老师曾说过：天空收容每一朵云朵，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山行为壮观；大海收容每一朵浪花，故大海浩瀚无比。愿自己今后面对每一个孩子尤其是犯错的孩子时能以天空的广阔、高山的壮观、大海的浩瀚包容他们，为他们生命的天空涂抹一丝丝美丽，愿能时刻以全人教师为榜样，将包容牢刻心间。 |
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