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手懒会导致脑懒 当天9点左右，她来到原里小学门口。一看到校门，她首先吃了一惊：校门这么小！简直就像一个临时通道。印象中，国内小学的大门大多高大气派…… 一直往里走，地面非常干净，有尖角的地方都被包裹着防撞贴，地面上没有果皮、纸屑甚至头发丝。此前在街上，她还纳闷，为什么这里的清洁工都不戴手套。到了学校，她突然明白，孩子们在这样的环境下长大，自然不会乱扔垃圾。 午餐时间到了，一个学生上来“伊里哇啦”讲了几句话，班里的同学兴奋地鼓掌。当天的午餐是两片面包、一盒牛奶、三份混合蔬菜。吃饭的时候，老师也跟学生一起吃，没有人讲话，一切都在静悄悄中进行。 吃完饭，同样有一个学生上来说了几句话，宣布午餐时间结束，然后，大家收拾盘子、碗、勺子，分类清洗干净，叠放整齐后，高年级的哥哥姐姐会过来将餐具推到食堂。喝完牛奶的纸盒不是直接扔掉，每个孩子会站在水龙头边上，剪开牛奶盒，拆成一张纸，把里外都清洗干净，然后一张张叠在沥水篮里以备回收。 此前，邵彩仙已经看到一个类似的细节，清洁工在回收矿泉水瓶的时候，把瓶子分为三个部分———瓶盖、标签纸、瓶身。日本是个资源匮乏的国家，他们的垃圾分类回收确实做得很好。 在学校里，孩子们要自己动手做的事情很多，比如管理图书馆，不像中国一些家长，只要孩子学习好，其他事情都由父母代劳。 事实上，家长代劳带来的弊端早已显现。有金华老师指出：不少中国孩子表现为自理能力弱，思维不活跃，很大程度上由于“手懒”导致“脑懒”。这位老师认为，手脚勤快方能思维敏捷，手巧才能心灵。 真实育人，可贵！ 日本孩子把自画像贴在墙上，用我们的眼光看，其实画得并不大好。高年级学生用矿泉水瓶和铁丝做的小制作，看上去也很幼稚。但是，他们就这么“素面”地放着展示。 “从孩子们中间一路走来，感觉特别真实。”邵彩仙说，这是她最大的感受。 客人临走时，班里的孩子都跑出来送客人。两行松散的队伍，有的孩子会围过来，有的孩子会扑到怀里拥抱。给人的感觉是，孩子是真心出来送别的。 这个学校不算大，但是有一个相当于两间教室的医务室。里面有沙发、小床、电视，两个生病的孩子在里面，有医务人员陪护。学生一旦发现感冒，就会自己戴上口罩。而我们国内的学校经常强调以人为本，事实上，很多学校都没有专门的医务室。 著名教育家陶行知先生说过：千教万教教人求真，千学万学学做真人。教育的本质就一个字———“真”。 再来说说文明礼仪。都说中华民族是礼仪之邦，看看国内游人的素质，实在有愧老祖宗的遗训。日本的小学里，低段学生要学会与人打招呼，三四年级要学会关心、关照对方；五六年级要学会表达感谢。这些要求不是空洞的标语挂在墙上，而是融入了课程当中。 稍加对比，不难发现，我们学生掌握的知识量不比日本孩子少，我们学校硬件设施也不比日本学校差。在教育孩子上，我们能否放下华丽的架子，多做一些质朴的事情。 |
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