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如果把课堂教学分类，比较低级的课堂叫知识课堂，以知识为主的。传统课堂就是低级的知识课堂；再高级一点的叫情感课堂，让课堂狂欢，让孩子动起来，这是情感课堂。其实，比情感课堂、知识课堂更高的，我把它称为智慧课堂。它充满着智慧，充满着生命的灵动！它的最主要的体现就是灵动。昨天的汇报晚会让我特别感动，我觉得孩子们那么的可爱，但让我遗憾和困惑在于：我们面对那么多活泼灵动的生命体的时候，我们很多人竟然麻木不仁、无动于衷！你感知不了孩子们的可爱！一个人看任何一个事物都有两种眼光。为什么我们总是觉得孩子是自己的好，老婆是别人的好？那是因为，你在看你老婆的时候是以挑剔的眼光来看，你看你儿子的时候是以欣赏的眼光来看，这就会有两种不同的结果。我们能不能像欣赏自己的孩子来欣赏我们的每一个孩子，而不是像看老婆一样总是在挑剔？所以回到我刚才讲的，课堂的最高境界就是智慧。它的主要体现就是灵动！一个人的灵性在这样的一种课堂上得到了最完美、最淋漓的发挥。
那一个人什么时候才会有灵动？首先，环境必须是安全的，他忘记了环境，忘记了自己，他已经融入到这个环境当中去，他将忘记一切，进入一种状态。其实灵动是一种生命状态，就像有时候我们开交流会，大家会有很多思想上的碰撞，你可能在某一刻忘了那是刘局长，你就脱口而出，因为你沉浸在某一个问题的思考当中去了，你忘记了他所谓的身份，所谓的一切顾忌。所以我想，樊城必须打造出智慧课堂来！智慧课堂是什么样的，这需要我们去加以解读。如果课堂还在盯着课堂目标、还在盯着达标任务、还在比升学率，那么这种课堂永远做不成。也就是说，教育必须回到人本上，忘记一切的功利。这个忘记不是淡化，不是有意的不提，有意的不提你心里揣着呢，对不对？你是不是真的开始让我们的课堂是由每一个鲜活的生命体构成的？每一个人都是生命的事物，从生命的价值角度来思考课堂，这样的课堂一定是好的。所以，今天我给大家做的这样一种方向性的思考分享，其实我也是在告诉我的记者编辑。如果接下来中国教师报要对樊城教育做一个八版的报道，那么我们要思考报道什么？报道樊城的课堂和杜郎口差不多？那谁到樊城来看？樊城今天到底有什么原创的东西？实际上，我们正在做的仅仅是一些基础工作，或者是这样说，我们第一步做的只是让樊城的教育回到常识上来。其实我们是在普及基础教育中最基本的东西、基本的常识。还可以这样概括，只是樊城开始拨乱反正、调头回来而已，我们还缺少原创，对不对？所以要记住，我们的课堂必须要超越杜郎口，我们的课堂上必须要有杜郎口所看不到的东西。
这个东西是什么？
今天刘局长在讲座当中，我以为有一点讲得非常好，这就是我长期以来的一个思考，就是你们六所实验学校必须立刻组织一套东西来，来评价课堂，我把它叫做幸福指数。谁的课堂好？谁的幸福指数高就说明谁的课堂好!哪个学校好？哪个学校老师的幸福指数高就说明哪个是好学校！
幸福指数需要多少个指标？我的想法是你们去研究马斯洛的五大需求，从五大需求的角度，作为最基本的五项参照。当然你还可以变一下，改一下，不要单纯的把人家的五条搬上来。我们一定要重新学会用我们自己创造的概念去解读我们的理想。你们也许都不知道樊城在干一件惊天动地的事，干什么事？就是重新书写“教育”两个字。教育到底是什么，来到樊城你才会知道，所以我今天在主持的时候就说：有一种教育叫做“樊城”。你在书写你的新教育，因此你要敢于创造一切的概念，不要老是用别人的瓶子来装自己的酒。樊城，首先，去创造教育新概念，比如刚刚我讲的作为最高境界的智慧课堂。当然，我们还要创造一个新的内涵。教育，就是重新回到新的概念和内涵上来。
现在，我对我们课堂的要求做点概括：
三个关键词，一是灵动；一是自然；一是幸福。
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