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二、思维导图 1、概念 根据东尼·博赞本人的定义，思维导图是一种“笔记方法”：“记笔记”（指在读书、听讲座、交流时将别人的思想记录并整理下来）和“做笔记”（指将自己的思想激发并整理出来，如写一篇论文，做一份讲稿等）。 思维导图是用来表达放射性思维轨迹的工具与方式。它反映大脑的思想过程的模式，与人类大脑的自然思考方式相吻合。简单却又极其有效！思维导图既指构图过程又指构图结果。简言之，即把大脑的想法“画”出来。 2、结构 思维导图是由中央向四周的放射状结构。它由两大部分组成：主题和分支。 思维导图的组成要素：图形，分支，曲线，关键词，颜色。 4、特征 思维导图有四个基本特征： ①关注的焦点清晰地集中在中央图形上。 ②主题的主干作为分支从中央向四周放射。 ③分支由一个关键的图形（或符码）或者写在产生联想的线条上面的关键词（或短语）构成。比较不重要的话题也以分支的形式表现出来，附在较高层次的分支上。 ④各分支形成一个连接的节点结构。 因此，它在表现形式上是树状结构。 思维导图的制作极其简单。只要一张纸和几只彩笔，只需以下几个步骤就可以完成。当然，也可借助计算机来完成，但不能代替手工绘制。 ①把主题放在中央。 在纸的中央画出（或写出）内容的主题。利用色彩（尽可能使用多种颜色，有层次感），清楚地凸显主题。 ②向外扩张分枝。 从中心主题的中央图形出发，用树形格式画出很多曲线，即将有关联的要点分支出来；每个主要分支再建立自己的更小分支；依此类推。 ③使用“关键词”表达分支的内容。 尽情地联想和想象，将其内容的关键的名词或动词添在分支曲线上。还可在关键词旁边，画一个能够代表它、解释它的图形或符码。 ④用不同的色彩、线型、字体、图形或符码表示分支的类型、次序等。 如：近中央的分枝较粗，字体较大；可用数字表明内容的顺序；相关的分支可用箭头符号连结起来或在旁边分别标注相同的代码，等等。 ⑤思维导图不修改几遍是很难达到理想效果的。需要在使用过程中进一步整理、补充和美化，或重构，以增进梳理、理解和创新。 6、评价 在不同的应用阶段，评价应该有不同的侧重点。 ①对于初学者，虽然脱离了“无意识的低效”阶段，但可能还处于“有意识的低效”状态，此时的重点应该是绘制技巧，即从形式上去评价，譬如关键词提炼得是否合适、配色是否合理、布局是否美观等。最好的办法是找几幅优秀的作品，让学生模仿，在模仿的过程中逐步掌握手绘的技巧或软件的使用。 ②对于中级水平的学生，评价重点则应该以内容为主，即节点之间的关系是否准确、顺序是否合适、是否符合主题、逻辑是否顺畅等。这样，可以帮助学生进入“有意识的高效”阶段。 ③对于高级水平的学生，评价重点则应该转移到思维导图对创造力发挥的促进上。此时，学生做出来的图不应该停留在对现有资料的整理上，而是应该将个人的见解有效地体现在图中，激发新的想法，产生新的创意。由此可以促进学生跨入“无意识的高效”状态。 |
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