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邹城市信息技术学科教师“课例研究”交流提纲 刘勇 枣庄市教研室 （ 2015.12.16）
一、课例研究与基于课例研究的“课堂观察”——教学技能提升的磨刀石 1. 课例研究的“3W” 2. 课堂观察的维度 （1）课程理念（教师自身的课程资源属性、不拘泥教材的二次开发、课程的生活化） （2）教学设计（教学资源：教件、学件、微课；导学案、探究报告等，展示枣庄案例） （3）教师实施与评价（教学基本方法、教学模式、教学机智；过程即评价，评价量规、小组评价等） （4）人本生态课堂与情感智慧的生成 （5）教学反思——专业智慧的自主进化 （6）课例研究新策略——基于专业共同体的经典课例开发 二、教改的回望与反思——我们要培养怎样的人和怎样培养人 1. 教改的回望与反思 2. 看看身边的人 （1） 比尔·盖兹、乔布斯、马克·扎克伯格、任正非、马化腾、雷军、周鸿伟 （2） 马云、王健林、王石、董明珠、张瑞敏、李彦宏、俞敏洪 （3） 唐晓勇、金磊（金苗网） 3. 教会孩子生存——日本妈妈的智慧 4. 做创客——未来的生存之道（“双创”国策和省政府鼓励创新文件） 三、课程校本化——创客教育将大行其道 1. 课改拐点——国家、省的课改精神及现实需求 2. 北京十一学校、清华附小、重庆谢家湾小学 3. 课程创新的新宠儿——创客教育将大行其道，这也是新课改的救赎之策 四、我们的专业发展——不妨做个教书匠和学会学习 1.点题——不妨做个教书匠 2. 2030年的教育——智慧教育（所谓“翻转课堂”那都不是事） 3.教师的第一要务——首先要会学习，而非会教学 4.几个核心策略 （1）善烧“石头汤” （2）三专策略——专业阅读、专业写作、专业共同体 （3）专业兴趣与专业品味的提升——小课题行动研究 （4）混合式课例研究——打磨我们的教学基本功 （5）“功夫在诗外”——要学会两条腿走路（技术权威、教改先锋） （6）微信——基于朋友圈的终身学习互动平台（博客、微博、论坛、校园网站） （7）360doc个人图书馆 (8)最高的情商——满怀感恩去工作 五、新技术应用——君子务本，本立而道生 （常态的多媒体开发、校园网站维护、学校数据处理等技术不再赘述） 1. 3D设计与打印 2. 机器人、无人机 3. “H5”的应用 4. 基于白板的智慧课堂软件平台系统
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