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管理者说
1、教师素质低不是校长的责任，但是不能提高教师的素质是校长的责任。
2、没有天敌的动物往往最先灭绝，没有竞争对手的学校不可能发展壮大。
3、没有爱的教育是苍白的，没有惩罚的教育是无力的。
4、没有预设的课堂是不负责任的课堂，没有生成的课堂是不精彩的课堂。
5、校长不要过分相信岗位的力量，要更多地相信学术和人格的力量。
6、教育工作者应该铭记：心中有座山，山高人为峰。
7、一个人的文化境界和文化内涵，其实很大程度上决定于他的活动（读书）半径。
8、俗话说得好，“火车快不快，全靠车头带”。管理者要是坐下了，下属就躺下了。
9、每个有生命力的学校都懂得在不断变化的教育背景下放弃曾经为学校茁壮发展壮大而捞足“第一桶金”的管理模式，因为没有不变的教育需求，相反只有变化的管理和经营策略。
10、学校如果停止不前，沉浸在昨天成功的辉煌里，那么最终难逃被淘汰出局的厄运。
11、教育管理的关键不在于知而贵于行。
12、羡慕比自己优秀的名师大家是正常的，但因此而藐视自我却是致命的，每一个教海探航的弄潮儿，在正视自身不足的同时，都必须永怀自信。
13、管理学的鼻祖熊彼特讲过一句话，说所谓的“企业家就是从事创造性破坏的那些人”。换一句话说“教育家就是从事创造性破坏的那些人”。是啊，不破不立，破中求立，立中求新，才能寻求学校和自身的发展前景。
14、教育管理者在指导下属的工作中，数其十过不如赞其一功。
15、学校的战斗力来自于学校内外人才的合力，即学校“圈子”内人才团队精神的凝聚力。
16、机遇无限。有人视而不见坐失良机，有人见缝插针柳暗花明。有些时候，教书匠和教育家的差别只体现在发现机遇的眼光的敏钝不同而已。
17、没有工作效率的管理者就是不要管理的管理者；没有课堂效率的教师就是不干工作的教师，责任不在教师身上，而在于学校管理者；没有教学质量的工作就是无效工作。
18、“想教与不想教”是有没有事业心和责任心问题，是“德”的问题；“会教与不会教”是“才”的问题，但是不会教是被动的，是按照别人的要求去教；“能教与不能教”是创新的问题，即能不能不断提高自己的教育教学目标。
19、学校管理者要始终坚持：用欣赏的眼光看待教师、用创新的机制培养教师、用品牌的意识激励教师、用科研的平台发展教师。
20、学校是一个学习的社区，是一个学习的村落，是一个提供其所有成员继续学习和成长的组织。
21、先投入战斗，再决定胜负。（拿破仑语）在教育教学的工作和生活中，往往不是因为有些事情难以做到，我们才失去了斗志，而是因为我们失去了斗志，那些事情才难以做到。
22、教育工作者提高自身素质的三条途径：读万卷书、行万里路、交天下友。
23、教育无小事，事事皆育人。能够把简单的事千百遍都做对，就是不简单；能够把大家公认的非常容易的事情认真地做好，就是不容易。
24、在教言教，所言是经验，隔行言教，所说可能是经典。
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