李希贵精彩观点采撷
李希贵校长有三个教育追求：学生潜能的唤醒与主体性的彰显，让学生“自由呼吸”；教师主体性尊崇与张扬，让教师“自由呼吸”；实现学校的个性发展，让学校“自由呼吸”。 1、当学校把教师放在第一位的时候，教师也会把学生放在第一位，这种人本管理理念，充分表现尊重人的生活、学习和工作的能动作用。教师生活受关心，工作受尊重，他们就有奔头，有热情，有创造力，在这样的情境中教育教学他们自然地把学生视为主体，并尽职落实教书育人的责任，互为辨证，相得益彰。 只有“教师第一，学生第二”，才能真正达到“学生为本”、“ 学生为中心”、“学生为主体”的目标。 2、“敢于在一些地方认输，不是真的输了，说到底还是为了赢，有所不为则为了大有作为。”当前学校的现实就是教师不惜争取一切时间加班加点，抓学生学业训练，坚信通过师生的不懈奋斗取得较好的学业数据，赢得“质量”而立足。要知道，这样的代价所换取的是牺牲学生自主发展，抹杀学生个性特长，与新学校建设的理念是背道而驰的，当下决心予掘弃与杜绝。 3、“改革者要有‘大船’意识，其中既要有‘艄公不努力，耽误一船人’的紧迫感，更要有‘万人划船唱大风’的团队文化。”校长是学校教师的掌舵人，要着眼长远，立足发展，胸怀远大理想，勇于追求，“办受人尊敬伟大学校的目标”。同时，要团结和带领全体教师，群策群力，同舟共济，形成一股生机勃发的力量和热情，推动全面工作和谐、健康、科学发展。 4、“把简单的事情做好，就是不简单。”学校工作无小事，只有扎扎实实把教育教学活动的每件事都认真做好，特别发生在教师和学生之间的琐事，就是体现我们的工作在不断出成效。 5、“没有仓库的学校是一种理想，它其实想告诉人们，学校里不应该有库存起来的资源。”教育资源存在于生活的方方面面，它提醒我们要悉心观察发现梳理和挖掘，有效利用和活化来自社区、生活等各方面的资源，并为我们所利用，从而丰富我们的课程。 6、“世界没有垃圾，只有放错位置的财富。一个聪明的领导者的首要任务，就是去寻找那些放错了位置的财富。”这一观点强调就是领导应当理性、正面、乐观看待、善待每一位教师，特别是工作中的失误与问题，一味的批评指责只能产生消极影响，要让每位员工的闪光点都能最大化。 7、“在我笔记本电脑的桌面上有这样一句话：不要像一般人一样生活，否则你只能成为一般人。碌碌无为，因循守旧必将一事无成。把这句话反过来说，也许会更清楚：如果你想成为不同一般的人，你就不能像一般人一样生活。我的一位老领导总是喜欢跟我们这些希望事业得到超常规发展的同事说这样一句话：你没有超常规的思路、没有超常规的办法、也没有超常规的措施，你却想达到超常规的目标，这怎么可能？ 是啊，这怎么可能？你想成为不同一般的人，但却一直俗不可耐，像一般人一样生活、一样工作、和一般人有一样的追求、一样的思维方式，像一般人一样朝九晚五、一样春种秋收，你凭什么可以成为不同一般的人？”要激励广大教师以极大的热情追求改革与创新，变革那些与“新学校建设”不相适应的东西，当前特别要克服制约学生个性发展的因素，服从孩子终身发展的需要，经艰苦卓越的努力去实现它。 8、“牛同马去赛跑，当然是牛输了，但牛的失败并不证明牛的无能，倒证明让牛和马去赛跑的人无知。”这个观念十分鲜明告诉我们，若大的一个教师群体，“因材施用”体现领导的工作水平。学校工作涉及方方面面，校长应当多层面，多维度看问题，了解队伍整体构成情况，听取论证教师的能力特长，进而合理安排全面工作，在工作实践中不断丰富和充实，力争人尽其才，每个人皆有用武之地。 9、“我向来不赞成把教师看作是‘蜡烛’、‘春蚕’、‘铺路石’，那种把教师的工作视为仅仅是为学生献身，他们悲剧性地活着，仅仅是为了造就学生的幸福的说法。我认为教师应该是‘托起太阳的人’，但同时，教师这个职业，也应该是太阳底下，最光辉的职业。一个教师在成就学生的同时，也应该成就自我。” 10、“有一位专家说，每一位教师、每一个成人，都应该蹲下身来和孩子说话。当蹲下来和孩子处在同样高的水平线时，才会看到孩子眼中的世界，和成人眼中的世界很不同。只有蹲下来，和孩子站在同一个层面思考问题、研究问题，从而设计课程时，才会更贴合孩子成长的规律。可惜，过去，我们对孩子研究得太少，结果处处‘禁止’、事事‘不准’，还为把学校办成文明监狱而自豪。其实，教育的本质是解放人——包括解放人的智力和心灵、思维和情感，而不是束缚人、压抑人、限制人。” 11、“‘学校’这个概念据说是希腊人发明的。在希腊文中，‘学校 ’一词的意思，就是‘闲暇’，在他们看来，只有在闲暇的时候，一个文明人才会花时间去思考和学习。我的许多点子，几乎都是在和朋友聊天或者出国沿途空档中想出来的。英国著名哲学家、数学家、社会思想家、诺贝尔文学奖得主罗素说，他之所以有所成就，正是由于 16岁前始终没进学校，一直在家和祖母闲聊。后来他进入剑桥大学，对他影响最大的，也是同著名学者怀特海等人的聊天。” 12、“在‘我最爱戴的老师’评选活动中，学生爱戴老师的理由与我们学校‘官方’的标准形成了巨大的反差，两者没有一则重合。 学生认为这样才是好老师： *尊重信任学生； *公正对待每一名学生； *知识渊博； *善于与学生交流； *有幽默感。 学校‘官方’的标准是： *教学成绩突出； *工作兢兢业业； *业务熟练，基本功扎实； *关心热爱学生； *备课认真，作业适量。 ‘官方’的标准是坐在办公室拟出来的，很明显是一个重视成绩、重视结果的标准。而学生更看重的，则是与他们的生存状态息息相关的人。由此审视我们的各项规章制度，每一个改革方案的出台、修改，还是用我们的脚去为孩子订做鞋子，还是站在我们的立场去思考问题。” 13、“我相信‘管理者是动员他人来实现自己理想的人’。如果仅仅靠自己力量，最多只能做成自己能力所及的事情。要有更大目标，就必须学会向上下左右来寻找支持你的力量。能够动员他人来实现自己的想法，这才是一个真正的管理者。” 14、“学校管理工作千头万绪，常常令管理者事务缠身，说好听一点叫日理万机，说白一点则是焦头烂额。但是当我们真正想着一切为了学生的时候，一切难题都迎刃而解了。” |
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