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——读《陶行知教育名篇》有感 “书是人类智慧的结晶，是人类宝贵的精神财富，是人类进步的阶梯。”读书，拨亮的是人的心灯。欲求教书好，先做读书人。 教师只有不断学习，才能满足新课程改革对教师的要求；教师只有不断学习，才能以渊博的知识赢得学生的尊重。读书既可以增长教师的职业智慧，又可以陶冶教师高尚情操。陶行知老先生让中国教育事业向前迈了一大步，是我们学习的楷模。《陶行知教育名篇》一书汇集了陶行知先生平生教育教学研究与实践的精髓，文章深入浅出、通俗易懂，从“教学合一”、“学生自治”、“平民教育”、“学校观”等各个方面集中体现了陶行知先生的“生活即教育”及“知行合一”的独特教育思想，对今天的中国教育改革具有很强的借鉴价值和指导意义。  师爱能营造出和谐、温馨、亲切的师生关系。 爱的教育无疑是一个永恒的主题，对于特殊家庭的学生，孩子原本就缺乏爱，老师就要用爱去消除师生之间的情感障碍，要用信任去填补师生之间的心理鸿沟，要用期待去激发学生的智慧和潜力，培养他们的自信心。爱是教师美丽的语言，我们教师应有那颗与学生沟通的法宝——博爱之心，用爱去对待学生，影响学生，只有火才能点燃火，只有心才能塑造心，尊重学生，更是对学生爱的真实体现，这样才能使孩子们在人生的航程中不断调整方向，才能使每一个孩子们在阳光灿烂的日子里健康成长。在这种师生关系中，学生不仅乐学，而且个性会得到充分发展，形成积极向上的精神状态。  教师对后进生也要有一颗爱心，它不埋在胸膛里，而应擎在手上，高高举起，让学生看得见，摸得着，时时感觉到。老师对后进生更要倾注真诚的爱心，使学生感到老师的亲切、集体的温暖，从而树起生活的信心提高学习的积极性。学习陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去”献身教育的品格、“爱满天下”的高尚情怀，发扬“因为差，更要抓”“因为差，更要爱”的敬业精神。  教师对学生的爱是高尚职业道德的体现。 热爱学生，喜欢学生，以慈详的态度、和蔼的语言对待孩子，使孩子与自己越来越贴近。没有对学生的爱，即使教学也没有激情。没有课堂上师生间心的相通、情的交融，也就不可能产生教学所需的智慧和吸引学生的技巧。只爱一部分学生，意味着对另一部分学生冷漠，那是偏爱，偏爱是一种非理智的情感。陶行知特别反对“纯以面貌美丑为取舍”的选拔法，他做到了如谚语所说的那样：“漂亮的孩子人人都喜欢，只有爱难看的孩子才是真正的爱。”由此我想到，教师对学生的爱应是一种理智的诚实的公正的稳定的师爱，唯有高尚的师德修养，才能振兴教育，也才能实现中华民族的伟大复兴。 陶行知曾说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”是的，当教师把爱的种子播洒在学生的心田，何愁它不生根发芽？ 记得有这样一个与众不同的学生，脸上全然没有同龄孩子的天真与活泼，相反布满沧桑，额头常常紧锁，下课从不出外玩耍，默默无语静坐发呆。很少和老师同学说一句话，更谈不上在课堂上发言了。我利用每天的课堂教学创造机会与她沟通，开始她很拘束，久而久之亲近了，话题多了，课堂上遇到困难主动地请教老师。真是功夫不负有心人，她变了，课堂上能积极发言了，课后主动与同学们聊天，操场上出现了她活泼矫健的身影。教师对学生无私、高尚的爱的情感，会带动学生产生相应的情感。 爱是博大的、无穷的、伟大的，作为一名普通的教师，我将永远牢记陶行知先生的教诲，不断更新自己的教育理念，以陶行知先生的教育理论为指导，引导学生动脑、动手、动心，手脑心并用，学会过硬的学习生活技能，使学生的素质得到全面发展，成为具有创新精神和创新能力的有用人才。 |
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