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PS:嫌此文章太长者可以考虑不看，另文章属于转载类，略有改动，谢谢！ 1、尽早开始。 培养孩子阅读习惯要尽早开始。多早？孩子三个月。让小婴儿随时能拿到书，对于日后孩子和书建立起亲近感非常重要。 三个月的婴儿开始能趴着，练习抬头，偶尔伸出小手触摸前面的玩具，这时候他的玩具中就可以包括图案很大、色彩鲜明的布书了。“看，这是布书，看看，能翻哦。”大人拿给孩子看，边说边翻，孩子会慢慢认识他的布书玩具。 别拿小baby当什么都不懂的小动物哦，即便是刚出生的小婴儿，也是很有智慧的，只是大人不懂而已。让孩子从几个月开始对这些可“读”之物保持接触，等到了八九十个月，孩子长成能滚、能爬、满屋子好奇探索的活跃大婴儿，你就会发现，他开始能偶尔拿起他的画书，像模像样地翻看了。 2、读纸书。 让孩子读纸质书，而不是各种介质的“听书”、手机、pad、网上的读物。真正的阅读是读纸质书，真正的经典也累积在浩如烟海的纸质书中。 数字媒体的信息量虽然很大，但是，没有经过一个像纸书从写作、修改到编辑成书那样一个相对长的内容沉淀、筛选过程，品质总体上仍不如纸书。 而“听书”，培养的是听的能力，不是阅读文字的能力。人们接触“听”的媒介，如广播、听书，是不专注的状态，因为只需要投入听力。而视觉媒体，因为要占据视觉，相对更需要专注。所以热爱阅读的孩子，会培养出更强的专注力。 孩子课上听讲不专心、做作业写写玩玩、坐不住、静不下，归根到底，是孩子缺乏专注力。开始培养孩子阅读吧！ 作者家大公子幼儿园时期画作 3、别把书叫“课外书”。 把学龄孩子读的书叫“课外书”，隐含了“课内”重要、“课外”不那么重要、“课内”优先、“课外”靠后的意思。我们小时候，读“课外书”几乎等于不务正业。现在学校强调阅读，也只说让孩子读书，而不是读“课外书”了。 所以，从现在开始，把“课外书”三个字，从家庭语汇中清除出去，也从爸爸妈妈的教育理念中清除出去。 阅读就是阅读，它是一种美好的生活方式，和孩子去学校接受教育、大人努力发展自己的事业同样重要。告诉孩子“书让我们的生活更丰富，让我们知道更多自己没有亲身体验过的事物，让我们更好地了解这个世界，让我们……” 4、给孩子建立自己的书架。 甭管房间多小，给孩子一个自己的书架，如果条件具备，给孩子一个自己的“书房”。这是形式，也是方法。当孩子像拥有自己的玩具架那样拥有一个“属于”自己的书架，他会更容易和他的书建立亲近感，而且也更容易随时拿起书来阅读。 孩子有了书架，要慢慢教会他自己整理书架，把书分门别类地排列好。别小看这项“小图书管理员”的工作，孩子在整理书的过程中，会从已经看过的书里发现新的兴趣点，而且整理书架，也是在培养他分类、归纳、整理的能力。 5、多买书，不限预算。 别嫌书贵，书真的不贵。我的偏见，比书性价比低的东西比比皆是。 6、把选书权交给孩子。 不要要求孩子读什么书，或者不读什么书。 孩子很小的时候，家里的书自然是爸爸妈妈来买，但他要读哪本、不要读哪本、先读哪本、后读哪本，都不要要求，让孩子随意徜徉就好。 孩子能自己买书了，也不要要求他必须买名著、买经典。 大人要在一开始陪孩子买书的过程中，引导孩子学会判断，什么样的书够好，什么样的书不够好。告诉孩子，读书最好读原文、全本，尽量不买选本、精华本；要会看作者简介，看看作者是做什么的，是不是某方面的专家，或者从作者资历看是否有足够的经验学识来写这本书等等。 给孩子一些基本的选书原则，然后放手让孩子自己挑选，你会发现，孩子很会选书，他选择的，都是适合他这个年龄段阅读的，而且品质都不差。 7、不做计划。 千万不要给孩子做个“阅读计划”，也不要装模作样地“和孩子一起”做阅读计划，周的、月的、学期的、年度的，任何计划都不要做。让孩子随意读，读到哪儿算哪，读到什么算什么，接下去想读什么就读什么。 孩子不需要像大学生、学者那样为了课程、课题、研究计划做有计划的专业阅读。对于非专业读者，“散步式读书”是最有乐趣也最有收获的。 在阅读在件事上，大人越放手越好。孩子会在日复一日的阅读中，建立自己的阅读兴趣和阅读逻辑，只要大人不干涉，不去硬给孩子做计划、硬给孩子推荐“好书”，孩子会建立起一个属于自己的、丰美的阅读世界，大人所要做的，只是欣赏和“不限制买书预算”的支持。 8、不设目标。 千万不要给孩子设“阅读目标”，不要求孩子一个月一年读到多少本，不要求孩子做阅读笔记，不要求孩子写读后感，不要求孩子摘抄“好词好句”，不看孩子有没有因为阅读而写出更漂亮的作文。什么目标都不要设，只是读。 一设目标，则阅读又成任务，乐趣不说全无，也是大打折扣。甚至大人设定的目标会直接把孩子吓到，让孩子心生厌倦，觉得阅读是可怕、可厌的事。 千万不要孩子一开始阅读了，大人马上在后面推动，以求读得更“好”、更有“效率”、更有“收获”。阅读是慢功夫，不可以有任何功利目标，孩子读到的，会一点一滴沉淀在他的知识库、他的思想、他的观念、他的行动中，慢慢影响到他的一生。 当然，并不是说不允许孩子做阅读笔记、写读后感、摘抄好词好句，如果是孩子自发的，做这些都没有问题，关键是，大人不要要求甚至强迫他这么做。 9、不给孩子“讲”书。 这是我特别要提醒想引导孩子开始阅读的爸爸妈妈们的：不要讲，一句都不要讲，除非孩子遇到看不懂的地方自己提问。孩子提问时，也只是恰当回答孩子提出的问题，不要做引申、不要做引导，除非孩子提出的，是纯知识性的问题，你所做的，是纯知识性的解答。 爸爸妈妈给孩子讲书，其实在孩子很小的时候就会不知不觉地开始，给孩子讲童话，讲绘本时，往往会加上大人的理解、大人想要孩子从这本书中学到的东西。 孩子对图画有天然的理解能力，如果只有图画，没有文字，就让孩子自己“读”，如果有文字，而孩子还不认识字，就由爸爸妈妈来“读”，照本宣科地读，把书上的文字原原本本地读出来，让孩子自己去理解。 小时候常听说一句话，鼓励孩子自己学习的，叫“别人嚼过的馍不香”，只是大人长大之后，就把这句话给忘了，常常“为了孩子好”，专门嚼馍给孩子吃，“讲书”就是此类的嚼馍行为。 老觉得孩子不懂，或者不能正确理解，一定要在给孩子读书时，加上大人自己的理解、引申、引导。殊不知，这会把孩子束缚在大人设定好的框框框中，大大限制孩子的理解和想象。习惯于被“讲”书的孩子，从书中得到的东西会越来越少，甚至根本丧失自己从书中获取养分的能力。 10、积极参与讨论。 不要主动找孩子讨论书，但在孩子主动提起书中话题时，积极主动地、毫不勉强地参与讨论。不论孩子提出的问题是否幼稚、是否偏颇，都不批评、不否定，只作为平等的讨论参与者，贡献自己的看法，就像和团队成员一起开“头脑风暴”式的小组讨论会。 在孩子一开始表现出和大人讨论、分享的兴趣时，就把自己也当成孩子，积极地投入孩子发起的讨论吧。你会发现，孩子信手拈来的故事、情节、典故，东拉西扯的联想，不着边际的比较，比你所能讲的，实在是丰富得太多太多。 大人的参与讨论的兴致越浓，孩子阅读的兴趣越浓，这是孩子从阅读中获得的成就感的一部分呢。 11、父母最好也培养阅读习惯。 这个无需细说。大人只看手机电脑电视剧，孩子不会热爱读书；大人见到书就说贵，孩子不敢也学不会自己买书；大人之间不兴高采烈地分享阅读所得，孩子也不会兴致勃勃地发起与阅读相关的讨论。 其实大人不爱读文学书、历史书、心理书、其他话题严肃的书也没关系，还有轻松的旅行书、美食书可读啊，开卷有益，只要给自己一些时间开始读书，乐趣自己会跳出来的。 |
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