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要使自己的工作变得愉快，好心态固然必不可少，但是，智慧和技巧更重要。要真正实现享受教育，享受工作，一个基本的前提，就是首先把教育者自己从低效的苦累劳动中解放出来，没有轻松就很难有愉快。
许多教育名家都说自己是个“懒”教师，他们尽管有着常人难以坚持的执着和付出，但是，更多的是他们在教育过程中表现出的诸多创新性的智慧，所以他们做事往往是事半功倍，甚至是四两拨千斤，从而把自己从繁重的体力劳动中解脱出来，所以，这些成功者，自己过得轻松潇洒，工作也同样出色。有人说，课下要勤（思考），课上要懒（说话），此话是有些道理的，学习是学生自己的事，凡事包办，往往是出力不讨好，造成勤娘懒闺女的现象。
在许多描述教师辛劳生活的镜头里，往往是深夜依然在灯前批改作业的场景。为什么，我们不把这种情况改变一下呢？教师抽批部分作业，掌握必要的学情，其他由学生小组相互批改，这样，既大大减轻了老师们的工作负担，又提升了学生对知识的掌握水平，何乐而不为呢？
为了备好一堂课，老师往往要付出数倍的努力，但是，如果真正实现了备课组的资源共享，包括备课、学案、甚至多媒体课件制作等，这样会给老师减轻多么大的工作负担？为什么不去做呢？
课堂上老师讲的声嘶力竭，学生们却无动于衷，因为他们成为了听众和看客，自然不会全神贯注。为什么我们不把学生推上前台呢？学生为了把自己最精彩的一面展示给全班，一定会全力以赴！这时候，教师要做的只是引领、点拨、激励和欣赏了。
班级管理中，我们往往一味的强调班主任的几个“必到”，还有诸如此类的腿勤、嘴勤等等。如此要求，使得班主任感觉到被绑架了一般，使得大家对班主任工作“谈虎色变”，望而生畏，唯恐避之不及。对班主任工作特定的刚性要求有些难以灵活，但是，同样也可以想办法解决。现在学校实行班主任工作轮值制度，就是为了有效减轻班主任工作负担。但是，更重要的是，班主任自己要学会给自己松绑，实际上，大多数的班级工作是完全可以由学生们自己来完成的，而且，利用这种管理方式，学生们要比老师做的效果更好！为什么我们不去研究和尝试呢？
教育工作，既要讲求奉献，更要遵循规律。学会引领、调动和激励学生，我们的工作就成功了大半。如果天天被学生们牵着鼻子走，可能就会使自己的工作处于被动，甚至是陷入泥潭，这种工作状态，还有什么愉快可言？
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