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教师履行教书育人的神圣职责。作为班主任，我们有责任、有义务，也应该有能力帮助教育好问题学生，使他们也能和其他学生一样健康、快乐地成长，展现自己独特的风采。随着教育改革的不断深入与发展，新型的教育价值观也打破了传统的教育理念。一种平等的、对话的、互助的师生关系逐步建立。如何使问题学生转化为合格的学生呢？下面我谈谈自己在这方面的一些体会。 培养感情以真诚与信任动其心 问题学生是一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们、研究他们，将融融的师爱洒向他们。为了更好地走进这些学生的世界，我也尝试过一些方法。例如，经常利用课余时间和他们在一起，谈一些他们比较感兴趣的话题，电脑、体育、游戏等等。听一听他们的想法、要求、希望以及内心的“小秘密”。“亲其师”就会“信其道”，他们会自然而然地感到老师是爱他们的，真心帮助他们的，是为了他们好的，自己不能让老师失望。学生一旦意识到这一点，他们自然会认真完成老师提出的各项要求。 树立自信善于发现学生的长处 老师不光要发现问题生身上的闪光点，而且要学会欣赏他们的每个闪光点，并不断地给他们以表扬和鼓励。平时夸一句“你真行”、“好样的”、“我为你而骄傲”，这对于老师是举手之劳，对于那些一直受冷落的后进生，也许是一次心灵的震撼。 同心协力在互助中寻求共进 在问题学生转化过程中，我们既要充分发挥学校主导作用，又要充分利用校外因素对他们产生积极的影响，尤其要十分重视家庭教育的作用，做好问题学生家长的工作，取得家长的配合和帮助，达到共同教育的目的。 创设条件享受成功的欢乐 在学生的文化学习方面，我根据本班的学科成绩情况设立多种单项奖，让这些后进生也有争取奖励的机会，重新燃起希望的火花，产生跃跃欲试的努力愿望。同时，我还有目的地发扬后进生的特长和“阳光点”，树立他们的自信心，激发起自我教育的积极性，自觉地克服自身的缺点和错误，朝着好的方向转化，逐渐使“闪光点”变成“闪光面”。此外还利用自由活动时间鼓励同学们参与校内文体活动。 实践证实：针对问题学生的兴趣、爱好、特长和心态特点，多方位、多渠道地创设条件，给问题学生众多的“表现”机会，就会形成良好的成长氛围。“十年树木，百年树人”，我相信在问题学生的转化过程中，我们只要遵循教育规律，善于了解学生心理动态，从他们的年龄动态出发，持之以恒，就一定会有收获。 |
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