《囚绿记》导学案

《囚绿记》导学案

【学习目标】

知识目标：掌握重点字词，把握课文内容，体会作者情感。

能力目标：抓住文中的重点句、关键词圈点批注，欣赏品析，形成独立的阅读能力。

      掌握“赋情以物”(移情)的写法。

情感目标：体会作者情感及行文中所表达的向往光明、顽强斗争的精神。

【学习重难点】

     1、掌握“赋情以物”的写法。

     2、体会作者情感及行文中所表达的向往光明、顽强斗争的精神。

【学法指导】

  1、抓住写“绿”的句子，欣赏细致精彩的景物描写。

  2、沿着作者的思想感情的线索，自行领悟隐含的文意。挖掘出课文的社会意义、政治意义。

  3、反复诵读（最好美读）,感受作者“赋情以物”的散文写作手法。

【知识链接】

  1、陆蠡其人：（1908～1942），现代散文家，翻译家。著作见课下注释。1942年，因出版抗日书籍，被捕，刑审数日，受尽酷刑，英勇不屈，年仅34岁。从一介书生到抗日英烈，34岁短暂的生命有如燃烧的流星，划过漫漫夜空，爆出了美丽耀眼的火花。

  2、陆蠡其时其文：1937年7月，卢沟桥事件发生了，时值日寇入侵，“黑云压城城欲摧”“山雨欲来风满楼”。本文写于1938年，当时作者是富有正义感的青年作家，困难当头，不能不愤怒、忧烦，不能不生发出坚贞不屈的浩然正气。

 

【学习过程】

一、课前自学

 1、整理文中生字词。

 2、理清课文结构脉络。

 3、反复诵读文章，初步体会本文写景手法。

二、课内研讨

（一）、自学反馈

1、预习验收，字词掌握（A级）

①字音

涸辙（       ）     移徙（      ）      陆蠡（      ）       茎叶（      ）

婆娑（       ）     猗郁（      ）      蕈菌（      ）       瞥见（      ）

揠(     )苗助长     孔隙（      ）     情不自禁（     ）     禁（     ）止

②积累成语

直截了当：形容（言语行动等）简单明了，不绕弯子。形容人很直爽。不写作“直接了当”。

涸辙之鲋：在干涸了的车辙沟里的鲫鱼，比喻处于极度窘困境地、亟待救援的人。 涸：干；辙：车轮辗过的痕迹；鲋：鲫鱼，选自《庄子·外物》。

揠苗助长：

留连忘返：

整体感知，理清思路（B级）

    阅读文题，质疑猜读，我会有这些问题。

 解题(囚绿记是什么意思？)。

 ②作者叙述了一件怎样的事？                                                  

 a.作者为什么囚绿？（因为他            ）

 b.他把绿“囚”牢了吗？（             (做出判断)，他后来把绿           了）

 c.离开了绿，他对绿的感情又是什么样的呢？（他对绿充满了          ）

 ③再读课文，理清写作思路，划出关键句。

    “绿”是全文描写的客观对象，作者围绕“绿”展开思路，铺设线索。文章思路大致可以分为五个阶段，即       绿（1—4） →        绿（5—7） →  囚绿（8—12）→        绿（13）→         绿（14）

3、鉴赏品读，感受绿的形象（C、E级）

①．文中哪些段落最能表现作者对绿的喜爱之情？找出，美读它。

②．在这一阶段里，作者心中的“绿”是         、        、       、       的象征。

③．找出囚绿后写“绿”的形象的句子，读一读，读出自己的感受。

④．深入探究绿的内涵：我对绿的形象又有了这样新的认识：                         

                                                                                 

（二）品析悟旨，探究写作意图。（E级）（学习方法：师生共同探究）

1、对“囚绿”的行为，作者自称为“自私”，是一种“魔念”。有人认为不可理喻，有人认为可以理解，我是这样认为的：                                                 

                                                                                    

2、朗读文章最后一段，思考：本文的写作目的是什么？仅仅是表达一种怀念之情吗？（方法：结合文中反映时代背景的有关信息，和作者简介资料等理解写作意图，探讨文章主旨。）

                                                                           

                                                                                

                                                                               

三、拓展练习（D级）（学习方法：教师点拨方法，学生动手写作、展示）

  绿是到处都有的，用我们的笔将它收藏起来，可以是一首小诗，也可以是一篇文章，让我们时时享受绿色之美，请同学们仔细观察眼前的盆之美景，采用“赋物以情”的手法写一段美文。（100字左右）

                                                                                

                                                                               

                                                                               

                                                                                

                                                                               

本课小结，我的收获。

                                                                             

                                                                              

                                                                             

五、布置作业。

1、美读文章。

2、完成同步训练题，思考课后练习题。

3、完成跟踪训练。

 

【跟踪练习】

1、选出加点字注音正确的一组（   ）（A级）

a　瞥（piě）见　 涸（hé）辙　脉（mài）络

b　茎（jīng）叶　淅（xī）沥　婆娑（suō）

c　葱茏（lóng） 蕈（diàn）菌　猗（yī）郁

d　镶嵌（qiàn） 揠（yǎn）苗　摺（zhé）叠

2、选出下列各中字形有误的一项（   ）（A级）

a、我急不瑕择的心情即使一枝之绿也视同至宝。

b、它依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放。

c、（我）不能再留连于烽火四逼的旧都。

d、（我）这样了截爽直使公寓里伙计都惊奇了。

3、下列各句中标点有误的一项是（   ）（A级）

a　他看上去十七八岁，一副瘦骨伶仃的样子。

b　观众长时间地等待，只为一睹她的风采或签上一个名。

c　我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福；我要借绝色来比喻猗郁的年华。

d　一年四季――春夏秋冬，他总是忙个不停。

阅读下列文段，按要求答题。（B级）

　　　绿的枝条悬垂在我的案前了，它依旧伸长，依旧攀援，依旧舒放，并且比在外边长得更快。我好像发现了一种“生的欢喜”，超过了任何种的喜悦。从前我有个时候，住在乡间的一所草屋里，地面是新铺的泥土，未除净的草根在我的桌下茁出嫩绿的芽苗，蕈菌在地角上生长，我不忍加以剪除。后来一个友人一边说一边笑，替我拔去这些野草，我心里还引为可惜，倒怪他多事似的。

4、分析下面句子的表达作用。

它依旧伸长，依旧攀援，依旧舒放，并且比在外边长得更快

答：                                                                                 __________________________________________________________ 。

5、文中插入从前自己不忍剪除屋子内芽苗和蕈菌的故事，用意何在？

答：                                                                                 __________________________________________________________ 。