好书推荐 | 教儿童学会思考

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- 第10期 -

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教儿童学会思考

[英]罗伯特·费舍尔著

蒋立珠译

　就学生的智力而言，学校能够或需要为他们所做的……就是培养他们的思考能力。

——约翰·杜威（John Dewey）（1916）

　哲学对我而言意味着与儿童共同探索思想。我知道这是可能的。问题是如何探索，如何更好地探索！

　　　　——一位教师

　　本书是关于如何教儿童学会思考的。鉴于哲学是唯一与思考或思维相关的课程，通过哲学的方法——哲学诘问——可以提高儿童的思考能力和改善思维方式。同时，通过哲学的“团体诘问”不仅培养了儿童的思考推理等技能，而且还为道德和社会教育提供了情境。

我们想什么？我们知道什么？

我们想找出什么？我们怎样去找？

我们是怎样知道的？它是真的吗？

我们怎样解释并传递思想呢？

我想到的是什么？

其他的想法是什么？

其他人想的是什么？

方法：通过把故事作为激励物来培养提高推理的各种技能。通过加强学生的交际能力和概念形成能力来提高语言能力。

　　我们可以把课堂或家庭变成一个充满安全感的场所，让他们共同思考、感受和体验，让他们的想法有机会被他人倾听。团体诘问，试图要提供一个可供思考的充满安全感的场所，营造一个进行道德和社会诘问的创造性情境。

　　哲学诘问，通过练习和训练就可以养成熟练而独立思考的习惯。语言为思维提供了基本的工具，并且当儿童处于协作和合作的情况下，他们能在更高的智力水平上进行思考。

　　要给儿童提供成为哲学家和以哲学方式思考的体验。体验不仅仅是指做什么事情，而且也包括进行深入思考的积极过程。通过体验的学习，应该包括学生带进课堂的经历体验，还包括他们在课堂上得到的富于想象和深入思考的体验。

[练习]

什么是真的，什么仅仅看起来是真的？

1、 看起来是真却是假的东西。

2、 看起来是真确实是真的东西。

3、 看起来不是真但确实是真的东西。

4、 看起来不是真也确实不是真的东西。

　　每个同学带来一个实物，并把它放在相应的桌子上。例如：一束假花、一个玩具汽车、一本童话故事书、一个装满水的可口可乐瓶、一个雕刻成小猫形状的土豆、一架纸飞机、一位同学的相片、一面小镜子。按顺序每个人轮流向另一个同学提问，请他给出把卡片放到那个桌子上的理由。

　　该练习的一个目的，即所有哲学的中心问题，是关于对概念的培养。一个帮助儿童培养概念的办法就是对术语进行界定。通过把相似的事物归为一类，就是会让儿童界定不同的概念。

这种练习会帮助儿童培养一系列的技能，比如：定义概念；分类；做出选择；区分程度和类别的差异；支撑观点的理由和证据。

谢谢您的关注！

遥祝元旦安好！