“鉴赏古诗中的景与情”教案

我见青山多妩媚

                     ——“鉴赏古诗中的景与情”教案

江苏省滨海中学      丁爱华

[教学目标]

知识和能力  

    理解古诗中景与情的关系，提高解答诗歌鉴赏题的能力。

过程和方法  

通过合作讨论，探寻高考中诗歌鉴赏的“景与情”考查方式及应对策略。

情感态度和价值观  

培养学生热爱古典诗歌、热爱母语的审美情怀。

[教学重点]     探讨高考中诗歌鉴赏的景与情考查方式及应对策略。

[教学难点]     如何通过写景的文字分析出隐含的丰富情感。

[教学方法]         合作探究

[课时安排]         一课时

[教学过程]

一、知识准备——了解古诗中常见的景物和情感

1、古诗中常见的景物

（1）自然景色，如春景、秋景，边塞之景、山水田园之景，某一具体景物等。

（2）人文景观，主要指历史古迹。

2、古诗中常见的情感

（1）伤己之情

①伤春悲秋    青春易逝       ②仕途失意    苦闷抑郁     前途渺茫

③ 怀才不遇   壮志难酬    报国无门  

④颠沛流离    孤苦伶仃     哀苦无告

⑤羁旅哀愁    思乡念亲     闺中怀人     边关怀乡

⑥离别伤怀    留恋关切     殷切勉励     知交零落    孤独惆怅等

（2）忧国之情

①反映时局动荡、山河破碎、战乱频仍的状况

  ②反映离乱的痛苦、统治者的穷兵黩武  

③同情人民的疾苦                           

④对国家民族前途命运的担忧 

⑤揭露统治者的昏庸腐朽、荒淫误国           

⑥表达昔盛今衰、国势衰微的感慨等

⑦表达对国土沦丧、难以收复失地的痛心之情

（3）其他情感

①建功立业的渴望，保家卫国的决心        ②寄情山水、田园的悠闲

③告慰平生的喜悦                         ④生活哲理的阐释等

二、请用“景”、“情”二字组词，说明两者之间的关系。

1、融合关系：  

情景交融、触景生情、借景抒情、寓（融）情于景等

2、衬托关系：

正衬：以乐景衬乐情，以哀景衬哀情

反衬：以乐景衬哀情，以哀景衬乐情

三、古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。”我们通过分析高考的取材特点来证实一下，说出下列各诗中景与情的关系：

1、

登金陵凤凰台 

李白

凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。

三山半落青天外，一水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。

答：触景生情

    触（登临凤凰台所见之）景生（人事沧桑、自然永恒、六朝兴废的感慨和忧国忧君忧民忧己之）情

2、阅读下面这首词，然后回答问题。

                 秋日题窦员外崇德里新居

刘禹锡

长爱街西风景闲，到君居处暂开颜。 清光门外一渠水，秋色墙头数点山。

疏种碧松通月朗，多栽红药待春还。 莫言堆案无余地，认得诗人在此间。

注：堆案，堆积案头，谓文书甚多。

答：融情于景

融（羡慕向往之情）于（幽雅闲适的风景中）

3、

【折桂令】问秦淮    孔尚任

问秦淮旧日窗寮，破纸迎风，坏槛当潮，目断魂消。当年粉黛，何处笙箫? 罢灯船端阳不闹，收酒旗重九无聊。白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个人瞧。

答：融情于景

融（昔盛今衰引发的冷寂落寞之）情于（破败、萧条、荒凉的初秋之）景

四、看真题及参考答案，探讨高考中此类题的考查方式及应对策略。

1、阅读下面这首诗歌，回答问题。

江  行   [宋]严羽

暝色蒹葭外，苍茫旅眺情。残雪和雁断，新月带潮生。

天到水中尽，舟随树杪行。离家今几宿，厌听棹①歌声。

［注］①棹歌：行船时船工所唱的歌。

问题：请从“景” 与“情”的角度，赏析本诗的颔联。（4分）

答：诗歌颔联妙在融情于景。诗中描写了鹜“残”、雁“断”、月“新”、潮“生”的凄迷景致，景中寄寓了诗人的羁旅之情、思乡之感。

2、阅读下面一首宋词，然后回答问题。

鹧鸪天  送人 

辛弃疾

唱彻《阳关》泪未干，功名馀事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。   

今古恨，几千般，只应离合是悲欢？江头未是风波恶，别有人间行路难！

问：“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山”蕴含了什么样的思想感情? 运用了哪种表现手法?（4分）

答：(1)翘首远望，依依不舍的惜别之情；路途艰险，祝福平安的关切之情；山高水长，前程迷茫的郁闷之情。  （2）借景抒情或寓情于景。

3、阅读下面这首宋词，然后回答问题。

满江红  登黄鹤楼有感    

岳飞

遥望中原，荒烟外，许多城郭。想当年，花遮柳护，凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作。[注]到而今，铁骑满郊畿，风尘恶。 

兵安在？膏锋锷。民安在？填沟壑。叹江山如故，千村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。却归来，再续汉阳游，骑黄鹤。.

【注】万岁山、蓬壶殿：指宋徽宗时构筑的土山苑囿、亭台宫殿。.

问：词的开头写作者登黄鹤楼遥望中原，结尾说“再续汉阳游，骑黄鹤”，反映出作者的思想感情有何变化？(4分).

答：由开头对昔盛今衰的悲慨，对外敌人侵践踏大好河山的愤恨，对统治阶层奢侈误国的隐隐痛心，对抗击敌人收复失地的决心，转到想象中“提锐旅”“清河洛”之后再登黄鹤楼的舒畅心情。

合作讨论：

1、高考是如何考查古诗中景与情的关系的？

  （1）直接考查      （2）暗含在题目中间接考查

2、此类题目解题的思路是什么？

 透过写景文字分析情感——抓住景物读透诗句、知人论世

 

五、牛刀小试

读下面这首唐诗,回答后面的问题。

旅夜抒怀

杜  甫

细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。

名岂文章著，官应老病休。  飘飘何所似?天地一沙鸥。

  问：诗三、四句写景，明星低垂、平野广阔、月随波涌、大江东流，这两句写景雄浑阔大，历来为人称道。请分析这两个写景句中寄寓了诗人的什么感情？采用了什么手法？

答：诗人写辽阔的平野，浩荡的大江灿烂的星月，是为了反衬出他自己孤苦伶仃的形象和颠连无告的凄凉心情，这是采用了以乐景写哀情的手法。

六、实战演练

1、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

喜外弟卢纶见宿 

司空曙

静夜四无邻，荒居旧业贫。雨中黄叶树，灯下白头人。

以我独沉久，愧君相见频。平生自有分，况是蔡家亲。

[注]蔡家亲：表亲。

问题：前人认为全诗动人之处在“雨中黄叶树，灯下白头人”两句，请从情景关系的角度分析其独到之处。（4分）

答： 以悲景写哀情，不着悲字而悲情自现（或寓情于景，不直接写情，而将情完全寄寓在景物中）。雨中黄叶，即有飘零之感；灯下白头，实含老大之悲，形象地表达出沦落荒居的哀伤。

2、阅读下面这首宋词，然后回答问题。

菩萨蛮     

李清照

风柔日薄春犹早，夹衫乍着心情好。睡起觉微寒，梅花鬓上残。    

故乡何处是，忘了除非醉。沉水卧时烧，香消酒未消。   

注：沉水，沉香。

词人通过描写早春时节的景物抒发了怎样的丰富情感？请结合内容具体分析。（4分）

答：这首词通过描写早春时节的风柔、日薄、夹衫乍着、微寒、梅花等乐景反衬出思乡之苦，含蓄地表达出有家难归的悲凄，对占领故乡的敌人的愤恨，对因循苟且不思收复失地的南宋统治者的谴责，渗透着强烈的爱国主义感情。

 

 

七、课堂总结

赏诗小悟 

 丁爱华

读懂诗歌寻景物，透过文字析感情。

景物特征细揣摩，丰富情感勤累积。

古来诗文情与景，个中 关系君须记。

我见古诗多妩媚，古诗见我应如是。

八、布置作业

1、通读2015年诗歌鉴赏题及答案，进一步揣摩高考中关于情与景关系的命题规律及答题思路。

2、积累古诗鉴赏的知识和术语，把握作者的主要思想及所处朝代特征，尽可能做到准确分析。

 

结束语：同学们，古人云：“登山则情满于山，观海则意溢于海。”欣赏古诗需要我们全身心地投入，愿我们都能成为鉴赏古诗的高手，做一个“腹有诗书气自华”的读书人，谢谢大家！