不能让学生“轻易”获得知识！

世上没有免费的午餐，没有付出就没有回报，一份汗水一份收获，学习也是如此。《大学》中提到：必始学者即凡天下之物，莫不因其已知之理而益穷之，以求至乎其极。所以，笔者认为在学习中不能轻易让学生获得知识，要让知识“犹抱琵琶半遮面，千呼万唤使出来”；要让学生经过思考、讨论、实践和总结后，才能获得知识的回报！

1、 在思考中探索

学而不思则罔，思考是获取知识的一种途径，是对知识的一种深刻的理解，只有思考才能形成思路，有思路才有出路。

作为教师要善于把一些知识转换为一些有思考容量的问题，让学生去动脑思考，用心研究，而不是将知识和盘托出。

2 、在讨论中澄清

讨论是学生合作学习的一种方式，是对知识的存真去伪的过程。学生在个人思考不出来的情况下，必然要经过相互讨论实现思维的碰撞，产生共鸣，达成共识，进而破解疑问。

作为教师在设计问题时不能设计一些非常简单的问题，要有一定的思维深度，一般不用判断题、不用选择题，多用一些论述题。

3 、在实践中完善

学生在思考中探索，在讨论中澄清，还要通过实践进行完善。通过正反的对比，对错的抉择，规范的较量，使知识得到不断的修订和完善。

所以，教师在课堂设计时，必须要设计一些灵活的变式训练题，让学生在做题的实践中体验和感知，进而不断完善知识。

4、 在总结中升华

不识庐山真面目，只缘身在此山中。在获得知识的过程中，经常出现当局者迷旁观者清的现象。在学生经历了思考、讨论、实践后，必然要对自己学习的得失进行总结和回顾，对该部分知识的理解还有哪些纰漏？在学习过程中还应怎样改进等？

作为教师在课堂的组织中，必须要设计学生总结这一环节，这样才能让学生的学习得以升华，才能达到画龙点睛之笔。

获得知识是结果，获取知识的过程才是最有价值的。学生正是经过这样积极参与，使知识慢慢装入大脑，而且又锻炼了获得知识的能力。这样获得的知识，一般不会忘记，因为只有付出获得的才知道珍惜！（作者：东写西读）