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【讲师简介】精龄老师，独立语文教师，“一起学语文”课程讲师、专栏作者、资源编辑。《高考阅读龄丹妙药》、《古诗词鉴赏阅读龄丹妙药》系列课程主讲人。微信号：happychunling（加关注请备注“一起学语文读者”及身份）
首先精龄老师要向读者们致以歉意，因为筹备《为你解诗——诗歌鉴赏一本通关》这套书，所以近期咱们的课程迟迟没有更新。目前，《为你解诗》这套书已经在一起学语文上线预售了（>>《为你解诗》·诗歌鉴赏一本通关 点击“阅读原文”即可了解购买），感谢广大读者朋友的支持。今天，精龄老师将第一部分通识课的最后一讲“三步读懂古诗词”在此更新完毕。闲话不多说，开始今天的课程。
做诗歌鉴赏题，读诗是少不了的，而且是最重要的一步。可惜很多同学都本末倒置，把读诗变成了“读题”——拿到一道诗歌鉴赏题时，直接从第一句诗开始一直扫视到最后一句诗，然后就开始在题目上冥思苦想，抓耳挠腮。试问，诗都没有读懂，宝宝们要怎么编出题目答案？所以，精龄老师要专门和大家讲一讲到底应该怎么读诗，才能读懂诗歌。 精龄老师在自己的课堂上一直从以下三步来训练学生读诗的能力。可能刚开始的时候，对大部分同学来说有点难，特别对于一些“文盲”级别的孩纸来说困难更大一些，但是只要你坚持这样做十首诗以上的训练，你的读诗能力就能初见成效。这里说的“文盲”并不一定是指语文学渣，而大多是指那些生活在二次元世界的孩子——他们似乎全然只用“表情”来理解和表达世界，而丧失了“语言”的理解和表达能力。面对这样的孩纸，精龄老师一度痛（连）心（翻）疾（白）首（眼），不过好在他们都是有心学好语文的孩子，在训练中慢慢恢复了语言能力。所以，不管你的古诗词阅读基础有多差，在学习基础知识之上，每次拿到题目都能耐住性子，认真做这三步，那你就会很快培养起诗词阅读的理解能力。或许有些同学会说这些不都是老生常谈的“读诗、翻译、找关键词”三步吗？有什么好说的。不不不，这绝对不是传统意义上的三步骤，你需要更新认识。下面我们就具体说说这三个步骤：所谓的通读并不是走马观花地读，而是“侦查”式的读，也就是要有目的性。上文说了，很多同学读诗的弊病就在于直接从诗句读起，而忽略了“注释、诗题、作者”这三大线索。记住，出卷人不会跟你废话的，给出的信息都是实打实的答案的“源头活水”啊。（1）读注释：结合背景，联想相关情感、判断诗词类别。注释一般注明的是诗人经历、写诗背景以及词语解释。要特别说明的是，即使是词语解释，也建议在读诗句前首先看完，而不是边看诗句边看注释，那样会打破阅读诗词的连贯性。对于原本就陌生的诗句，你就更不容易在第一遍通读后建立完整的感知了。既然特别注释了诗人的经历和背景，那么这一定和诗词要表达的思想感情相关，否则一般不会给这样的无效信息。比如被贬，就要联想到羁旅诗或者边塞诗，或要表达壮志未酬，或要表达思乡思亲；比如流徙就要想到羁旅诗，或表达故国之思或抒发漂泊之感；比如辞官归隐、谪居就要想到田园诗，或是表达对官场的厌倦对田园的向往，或是抒发对劳动人民的赞扬等等。而词语解释中也会透露出诗歌的基调和类别信息。比如一些地名：轮台、碛西、北庭、黑山等，这些都是地处边关，和边塞诗相关；比如一些引经据典的注释是有关一些名将典故的就可能是想表达自己要建功立业或者批评当朝边将的无能；比如一些室内的陈设用品或者衣饰物品：香奁、红龛、扶摇、凝脂等的就有可能和闺怨诗相关，是要表达孤独寂寞或者韶光易逝等情感。这些诗歌分类的判断标志也将在第二部分内容进一步系统讲解。
（2）读诗题：了解诗词主要内容和情感基调。
如果说注释还能让同学们留心的话，那么诗题就是大家最容易忽略的信息了。诗题是对诗词主要内容的概括，读诗题可以让你对诗词的内容了解三分。 比如《秋夜》大概是写秋天夜晚的所见所闻，所思所想，那么就可能跟羁旅漂泊，闺怨相思之类的内容相关，情感基调是悲伤、凄凉的；比如《水调歌头·壬子被召，端仁相饯席上作》就是讲和朋友饯别的送别诗了；比如《钓船归》可能是讲诗人乘船外出钓鱼回来的闲情逸致，就应该是山水田园诗。2010的年的福建卷还考到了诗题，如下：一径沿崖踏苍壁，半坞①寒云抱泉石。 山翁②酒熟不出门，残花满地无人迹。
【注】①坞：山坳。②山翁：此处指隐者。
（1）在诗句中，与试题相呼应的最关键的一个字是_________。（1分） 答案是“踏”。很多同学被这道简单的题难倒了，就是没有养成读诗题的习惯。诗题是“访隐者”，也就告诉我们诗歌大概是讲诗人去拜访隐者的过程。所以“访”这个过程很重要，诗句中跟拜访过程相关的就是“踏”这个动词了，说诗人踏遍千山万水，到深山老林中拜访隐者。这些步骤看起来要读的隐含信息很多，似乎要花费很长的时间，但其实都是在脑海里一闪而过的瞬间和念头。如果你之前掌握的知识够丰富扎实，那么看一眼就能大体“心里有数”。但如果你掌握的知识很少，你就更花不了时间了，反正想不到。所以花的时间不多，但一定要留意。解读≠翻译。翻译是字面意思的理解，要读懂诗词还要读懂字面之下的内涵，否则你读完诗歌还是一头雾水。比如王维的《送沈子福归江东》“惟有相思似春色，江南江北送君归。”很多同学翻译如下：“只有相思之情像春色一样，江南江北送你归去。”这样翻译完，你会发现没有逻辑关联，所以你还是无法理解这句诗的意思。所以精龄老师经常在课堂上要求学生解读而不是翻译诗句。所谓解读就是多问“为什么”、“什么意思”，建立诗句之间的关联。比如为什么相思之情像春色一样？是指相思之情很美吗？这跟下一句的“江南江北”有什么关系？我们知道“江南江北”是说大江南北到处都是的意思，那么到处都有的是什么？不正是前文所说的春色吗？所以诗人是说春色无处不在，而我的相思之情也正像这无处不在的春色一样包围着你。这样一来，诗句就读通也读懂了。
为什么强调解读要“用自己的大白话”？因为以前我们的古诗词学习太过于强调用优美的词句来翻译诗词，这种辞藻的修饰让本来就不善于表达的同学望而却步，反而忽略了诗词本身的内容。其实读诗是自己的事儿，同学们只要在解读诗词的过程中能自圆其说，哪怕再通俗的语言都没关系，只要你能说出“那么一回事儿”就行。比如“惟有相思似春色，江南江北送君归。”一句，有同学这么解读：“我想你想得啊，那真像春天的景色一样到处都是我对你的思念”虽然不通顺，还带着口语，但是读出了“思念像春色到处都是”就可以了。后续写答案时，再组织通顺语言就很好了。所以不要被华丽的辞藻束缚了你的理解。
3.找出意象——准确判断意象的内涵
即使在解读诗句时不太顺利，你也仍有救命稻草可以抓，那就是找出诗词中的“意象”。意象是作者思想情感的浓缩，能帮助你从中找到一些关键信息，借助这样的信息再重读一遍诗歌，你会恍然大悟。要注意的是，找出意象后还要借助注释、诗题等信息判断意象的准确内涵，因为有的意象是具有多重内涵的。关于意象的重要性和作用，以及如何找准意象，精龄老师在第二讲《抓住三个特点，一眼找到诗词意象》（点击可查阅）中已经讲过，在这也不多着笔墨了。首先，结合注释、诗题、作者通读全诗；然后，用自己的大白话逐句解读诗句；最后，找出意象，反观诗词。做好这三步后，你就可以开始看题目并且着手做题了。讲了这么多，或许很多同学就会想：“什么鬼，我做个题要这么麻烦！”这些步骤用文字解读出来自然显得繁琐，但实际操作中却只不过是灵光一闪的几个片刻。而且你会发现这不仅仅是“读题”，其实是一个“解题”的过程，读着读着，你的答案也就探索出来了。当你熟练这样的读题步骤后，古诗词阅读对你来说，自然“so easy”。
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