|
此文发《中国教师与教育教研》2015.12.
新课改背景下初中数学高效课堂教学方法探讨
湖北省巴东县溪丘湾乡初级中学 谭明严 邮编：444303
当下最时髦的字眼莫过于“高效”课堂。那么怎样的课堂教学才是高效课堂呢？高效课堂教学是指教师遵循教学活动的客观规律，在数学课堂教学规定的时间内，能够合理运用教材，采取恰当的教学方式，营造健康和谐的学习环境，激发学生的学习动机，促进学生主动参与，自主探索、合作交流，获取真正理解的知识。下面将结合初中数学教学实际，提出实现初中数学高效课堂教学的基本方法。 一、精讲教学重点难点考点 试卷到手，看在眼，记在心，老师自己的第一感觉是不是非常熟悉，考察的数学思想、数学方法、数学技巧是不是自己平时在课堂上和复习中的教学重点，有没有教给学生解决这类问题的最基本方法，要做到这一点，平时课堂教学的功夫一定要到位。个人感觉对教材的处理能力是决定教学成败的关键，我们要对教材深入研究，灵活机动，选择适当教学方法 二、活学数学，激发兴趣，激活思维 经常有很多老师看了试卷后总是说“哎呀，这道题目我讲过啦，那道题目我也在上课的时候说了。”可惜的是，成绩一出来，一看试卷，学生全部是一塌糊涂，和自己想象的大相径庭，这一问题的出现就是学生的学习不到位啦。教学是一个互相的过程，老师教的再精彩，学生不认真的学也是徒劳无功的，事倍功半。 学生的学，我认为有自学、互学和对学之分。所谓的自学就是要求学生自己独立思考，自主探究，达成知识的落成，这一过程要求学生牢记概念，熟背笔记，全神贯注的听老师的精讲，懂得定理的推导和基本应用，明白例题的数学格式，对基本知识和典型题型非常的熟悉。 互学就是小组交流和讨论，这一环节也是非常的重要。学生不可能整节课保持高度的集中状态，通过小组交流，同学之间的探究，正好适当放松，又起到很好的互动效果。 对学就是一对一的帮扶学习，这是消除低分，提高及格率的最好途径。根据学生成绩和能力的高低，一对一的结合学习小对子，每个同学有明确的帮扶对象，明确的求教老师，建立一系列的制度确保对子帮扶的有效性。 通过这三学，才能将老师讲过的知识落实到位，才能让学生会的题目不出现失误，确保最佳的教学效果。 三、巧练作业与考题，培养应试能力 老师教的效果和学生学的效果到底如何，要有反馈过程，学生的练就是这一过程的重要体现，有课堂练习、课后作业、小测、单元测等多种手段，通过练发现教学的问题，填缺补漏。每个练习的设计一定要有针对性，切忌题海战术，让学生大量做题，从大量的题目中总结规律，而应该是交给学生思想的钥匙，用思想去解决问题。否则，会让学生产生一种错觉，认为道道是新题，个个是考点，顾此失彼，苦不堪言。越学越没有兴趣，越学越没有感觉，怕怕的就麻烦啦，那真的让学生觉得数学是“浮云”！考取来一点也不给力的。 练有技巧，我认为让学生历经模仿、变通、拓展、灵活应用四个基本环节。模仿环节让学生对基本知识牢固掌握，格式严格要求，新知到位；变通环节就是变条件、变结论、变图形，让学生似曾相识却又旧瓶新药；拓展环节就是拔高，源于教材，又高于教材，开发学生的思维；灵活应用环节的练习就是对优生的补偿，让他们学会数学的精髓，解决各类问题。 俗话说：“教无定法，贵要得法”。提高数学课堂教学效率的方法很多，作为教育工作者，我们要紧密联系教学实际，发挥好教师的主导作用，从创设情境、教学模式、教学手段、合作学习、数学活动等方面使课堂教学更为有效。
|
|
|
来自： 昵称15221501 > 《中小学数学》
