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推进教学改革打造高效课堂

2011-01-19  dengym
 

推进教学改革打造高效课堂

 

      ——周华凡副局长在市中区初中有效教学观摩会上的讲话

 

同志们:

上面大家对十六中的课堂教学进行了观摩,听取了王老师和学校对课堂教学改革的介绍,让我们感到耳目一新,触动很大。教研中心总结我区和外地的经验,印发了《关于推进初中学案导学、展示激学课堂教学改革的实施意见》,这是一个引领今后初中课堂教学改革、实施有效教学的很好意见,希望各校认真抓好落实。下面就实施有效教学讲三个问题:

一、有效教学活动的开展促进了教师的专业发展和教学质量的提高

2007年开展狠抓课堂改革,实施有效教学活动以来,中教室和各学校以有效教学为主题,开展了一系列校本教学研究,使教师教学观念和课堂教学发生了新的变化。

第一,促进了教师教学观念的转变。有效教学研究活动的开展,特别是有效教学标准与无效教学表现大讨论,引发了各学校广大教师的学习与反思,加快了教学观念的更新。围绕大讨论,各学校在组织教师学习有关有效教学理论的基础上,结合课例列举了无效教学表现,升华实践制定了有效教学标准。如十五中组织教师举行了我的有效教学之路经验交流,运河实验中学制定了《学校有效教学标准》,十二中开展了有效教学系列讲课比赛活动。各学科教研员也根据学科特点组织教师开展了广泛深入的大讨论,并在学科网页上连续登载100余篇教师们的学习和反思文章;在此基础上归纳了学科有效教学标准,作为课堂教学的遵循。中教室在本学期举行了我的有效教学之路征文活动,现已征集文章60余篇,教师们从多个角度总结了自己实施有效教学的宝贵经验。深层的学习与讨论,带来的是教师教学观念的变化,教师们充分认识到:所谓有效教学,应该是学生学得有效,学得愉快,考得满意的教学。学为中心,以学定教,逐渐成为教师们的共识。

第二,促进了学科有效课堂教学模式的探索。有效教学活动的开展,为教师们进一步改革课堂教学提供了理论支撑和工作动力。在以生为本教学观念引领下,许多学校的教师力求改变教师苦教,学生苦学的状态,探索以学为主新的教学模式,并取得了很好的效果。如八中数学、物理、化学等学科培养小教师的做法,十五中各学科学案导学的做法,十八中语文组在课堂上激励学生合作探究的做法,十六中数学组大容量白板演练展示的做法,喻屯一中各学科学、展、练的做法,都围绕如何调动学生的学习主动性,给课堂注入了无限生机和活力,取得了令传统教学无法企及的良好成绩。特别是08届毕业年级的复习,更是由于学校支持使用学案,教师们和各科教研员积极研制运用学案,引导学生主动复习,使中考取得新的优异成绩,使我们看到了学案在调动学生学习上的巨大作用和追求低耗高效教学的希望。

第三、促进了学校整体推进有效教学模式的探索。有效教学活动开展以来,由某个老师或某个学科课堂的改革,已逐步扩大到学校整体的教学改革。例如十六中几年来学校一直支持各学科教师面对生源较差和班额小的状况,进行自主、合作、探究学习的探索,如数学学科教师,因陋就简,创造性地使用白板,给学生展示提供了广阔天地,大大激发了学生的学习热情,提高了教学效果。为此,学校在本学期,在初一、初二各学科全面推广数学学科的经验,整体推进双主体、互动式教学模式,获得学生的精神面貌和学习成绩双丰收。再例如,喻屯二中,2006年就在全校推进学案导学,当堂达标教学模式,充分调动了学生的学习潜能,在师资力量相对薄弱条件相对落后的农村中学,短短时间就创造了令人惊喜的教学佳绩。学校课堂教学改革的整体推进,避免了学科的单兵作战,整合了学校育人的合力,教学的合力,是一条低耗、高效的教学改革之路,这是有效教学开展以来,我们得出的最重要经验之一。

二、充分认识学案导学、展示激学课堂教学改革对于实施有效教学的重要意义

在教学上有没有一条教师教得轻松,学生学得愉快低耗高效,轻负高质之路,外地教改的成功经验已经给了肯定的回答,十五中、八中、十六中、喻屯二中等我区学校的经验也正在做出肯定的回答。这就是教学要高度尊重学生,全面依靠学生,让学生成为真正的学习主人。学案导学、展示激学就是这种以生为本,以学为主教学理念的体现。

所谓学案导学是指以学案为载体,以导学为方法,以教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。它对于引导学生自主学习、自主探究,确保学生在学习中主体地位的落实,实现学生学习的最大效益,最大限度地为师生互动探究提供课堂时空有重要意义。

 展示激学是近年来课堂教学改革所取得的主要成果之一。它应用教育心理学原理,利用初中学生的学习规律和渴望表现的心理特点,通过学生不同形式的学习展示,来调动学生的学习内驱力,并取得最佳的学习效果。首先它是在学习上解放学生的体现。有人把学生的学习展示比作农村的包产到户,一旦实施,就会激发出巨大的学习动力。因为学业的成长是学生自己的事情,联系着他们的天性。一旦真正让学生自己学习,帮助学生在现有条件下更好地自主学习,他们就会迸发出生命的力量,去努力学习,天天向上。

第二,能使学生取得较满意的学习成绩。有人把学生学习并取得好成绩比作打篮球,投篮归根到底是场上的人完成的,而不是由场外的送水的、递毛巾的和教练完成的,教练重要,但它不是场上得分的实现者,而且教练的重要,不是用来和运动员比的(比如,教练过度的积极性,反而会干扰球员),同样的,教学必须把主要依靠教转化为主要依靠学。只有学生有积极性,教学质量才能提高。展示能极大的调动学生的学习积极性,调动学生的各种感官参与学习,让学生体会到学习的乐趣;能有效地激发学生的课前预习、小组合作、学习竞争等学习活动,使教学达到事半功倍的效果;能有效培养学生的学习能力,如语言表达能力,分析解决问题的能力,组织能力,应变能力,合作能力,创新能力等,为学生持续发展打下基础。

所以,学案导学、展示激学是实施有效教学的一种大的成功模式,只要我们结合学校实际,创造性地运用,就能建构高效课堂,走出一条符合素质教育要求的轻负担高质量教学之路。

三、以学案导学、展示激学课堂教学改革为突破口,深入开展有效教学

1、加强组织领导。学案导学、展示激学

课堂教学改革是全区深入开展有效教学的重要举措。各学校要高度重视这项改革,要成立领导小组,校长要亲自抓,要专门研究制定学校学案导学、展示激学

课堂教学改革的实施方案。在新的学期开始,各校都要进行新一轮课堂教学改革。对于刚尝试学案导学的学校,可先从一个年级开始试验,在取得经验后,在各年级逐步推开。

2、转变教学管理方式。课堂教学的变化要求教学管理方式要随之发生变化。各校要转变管理模式,研究制定与课堂教学改革相适应的教师管理、教学管理制度和配套措施。在教学管理上要处理好以下关系:一是教案与学案的关系,探索教学案合一的管理办法,避免教师重复劳动;二是处理好评教与评学的关系,把重点评教转向重点评学;三是处理好课堂作业与课外作业的关系,力求当堂达标,控制课外作业总量。

3、强化校本培训和校本教研。学案设计与使用的培训要作为校本培训的重要内容。学校要以帮助教师熟练设计与使用学案为目的,组织教师开展校本培训,并通过公开课、观摩课、示范课等各种形式,开展研讨交流活动,使所有任课教师能明确学案导学、展示激学的内在要求,熟悉操作流程。要结合学校学生实际编制学案,避免机械照搬,提高实际效果。

各校要将学案导学、展示激学作为校本教研的主题内容来研究。一是要加强集体备课,充分利用学科组教师集体智慧,研制学案,使大家在一个比较高的平台上实施教学;二是要坚持二次备课,每一位教师要在课前针对本班学生的实际,修改补充集体研制的学案,确保学案的的针对性、有效性。三要研究学案的使用和学生展示的有效组织方法,保证课堂教学的有序、高效。

4、创新教学模式。要通过推行学案导学、展示激学,打破高耗低效的教学模式,借鉴先进地区、先进学校的教学理念和改革经验,真正突出学生的课堂主体地位和教师的主导地位。各学校要按照《意见》要求,在深入课程改革中,因校制宜,积极探索,不断建构新模式,创造新经验,逐步建立各具特色的学案导学、展示激学的课堂教学模式。

5.加强研究与指导。教研中心中教室要加强学案导学、展示激学的理论研究,如生本教育的理论研究,,为学校课堂教学改革提供理论支持。要跟踪学校的改革,及时帮助学校解决改革中出现的问题,及时总结推广学校的先进经验,以点带面,推动学校教学改革顺利进行。

教研中心要加强对学案导学、展示激学课堂教学改革的引领与指导。一是要加强学案设计和使用的培训,通过开展学案设计评比,促进学案的科学化、规范化;二是要开展区级公开课、观摩课、示范课等研讨活动,促进校际交流;三是要举行学案导学、展示激学优质课评选活动,发挥典型引路作用。

教研中心要改革教学评价办法。一要把学校课堂教学改革的情况纳入对学校的教学工作评估;二要开展课堂教学改革优秀学校评选活动,奖励在这项改革中做出突出成绩的学校;三要在中心网和《中区教育》开辟专栏,宣传报道改革经验和先进单位先进个人,不断把课堂教学改革推向深入。

同志们,今天的会议,既是有效教学的观摩会,又是新一轮课堂教学改革的动员会。希望各学校解放思想,更新观念,排除阻力,锐意改革,为全面实施素质教育,全面提高教学质量做出新的更大的贡献。谢谢大家。

 

 

       二00九年二月

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