山阴县教研室2013年工作计划 一、指导思想 全面贯彻《国家中长期教育改革和发展规则纲要(2010—2020年)》,全面落实科学发展观,强化素质教育,坚持以课改为重点,以全面提高教育教学质量为中心,坚持为教学服务,充分发挥教研机构的教学研究、教学指导和教学督导功能,创新教研方式,深化课程改革、强化质量管理、提升教师的专业化水平,加强教学常规管理工作,规范教师教学行为,推动教育持续、协调、健康发展。 二、主要工作及措施 (一)加强教研室自身建设,服务一线教育教学。 1、充分认识理论学习对教研员素质提高、教育发展的重要性,提高学习的积极性和主动性。加强现代教育理论、特别是基础教育新课程理论的学习,全方位转变教育教学观念,以适应课程改革的需要。 2、规范管理,增强工作的计划性和实效性,激发全体教研人员的工作热情和创造精神,把个性目标和公共目标作为工作的动力,扎实开展各项工作,不折不扣地完成既定目标。 在研究上力求出亮点、出成果,在管理上力求有措施、有力度,在指导上力求有方法、有效果,在落实服务上力求既治标又治本。 (二)立足校本教研,提升课堂教学水平 1、以学校为主阵地,拓宽教研思路,创新教研形式,有效开展校本教研活动,切实提高教师的教学和教研能力,推进校本教研的健康发展。 切实抓好校本教研工作,把新课程教学研究的立足点放在学校、放在课堂。建立以促进学生健康、主动发展和教师专业化成长为宗旨,以解决学科具体问题为目标的校本教研制度。大力倡导集体备课,及时总结成功经验,解决遇到的困难和问题,促进教师共同成长。 充分发挥专家和优秀教师的引领作用,通过做课、研课、讲座等形式,迅速提升教师的理论水平和教育教学能力。 2、发挥骨干教师的引领作用。各学校要给骨干教师创设良好的工作环境,使骨干教师在校本研修、课堂教学中发挥引领作用。 (三)加强教研组织管理,深化教育教学改革。 以加强教研管理为着力点,通过调研、视导、督查、评估等方式,加强学校精细化管理和规范化管理,为提高教育教学质量,推进新课程改革创造良好环境。各校应制定切实可行的教研计划,安排好教研活动。 加强学科教研组和学科备课组建设。努力促进教研工作的正常化、制度化。各学校要建立完善的教研制度,积极探索校本教研方式,提高教研工作的时效性,扩大教师的参与面。 充分发挥教研工作对改进教学、提高质量的促进作用,积极搭建学校之间的合作平台,加强学校之间的横向联系与沟通。 1、各校领导要切实转变观念,树立“教学中心”意识,真正把精力投放到教学管理和提高教学质量上来,认真分析教学改革的发展趋势和本校教学动态,研究制定适合本校发展的教学管理制度,向教学管理的精细化要质量。 2、各校要重视教学过程的监控,加大教学过程管理的力度。要严把“四个关口”,一是严把集体备课关,通过制订集体备课活动流程,加大对集体备课的过程督查。同时要抓好教师个人的二次备课,突出个性化教学风格,杜绝网上粘贴教案,防止只备不用的现象发生。二是严把课堂教学关,强化以学生为主体的自主、合作、探究意识,坚持面向全体,建立课堂教学监控机制。三是严把作业批改关。作业批改要认真,抓实学生的错题订正。四是严把辅导关,坚持“抓两头促中间”的辅导策略,加强对学困生的辅导和特长生的指导工作。 3、转变质量观念,改革评价方法。在新理念指导下,各校都要建立起一套评价主体多元、评价项目多种、评价方式多样的发展性评价体系。做到定性评价与定量评价相结合,结果评价与过程评价相结合。使评价功能由注重甄别转向注重发展,达到促进发展的目的。 4、搭建交流平台,城乡学校共同发展。全面了解和准确把握各校教学的实际状况,针对问题,制定措施,集中力量抓好薄弱学校的转化工作。加大对农村薄弱学校课改工作的指导和支持力度,促进教育均衡发展。 5、认真做好教学质量监控。做好学科考后的数据分析与反馈,提出有针对性的教学改进意见。 (四)加强课题研究,提高教育科研水平。 1、鼓励学校落实课题实验方案,实现教研与科研的整合,突出研究的目的性、针对性和实效性。教育科研要降低研究重心,规范科研管理,提高研究质量,倡导“问题即课题,教学即教研,成长即成果”的科研理念。要把课程改革、课堂教学、培养学生良好的习惯和心理品质等研究作为教育科研的核心任务,以改变授课方式和学习方式为突破口,强化学生的主体意识,增强学生的探究和创新意识,培养学生独立思考问题、分析问题和解决问题的能力。 2、各校要积极开发利用好各种教育资源,拓宽教育渠道,开展校本课程和地方课程的研究,进行校内外、课内外的科技教育活动和社会实践活动,开展相关学科整合的研究,提高师生的研究能力及认识社会、适应社会的能力。 (五)积极转变教学方式,提高课堂教学质量 1、课堂教学改革的重点是改变一言堂、满堂灌和教师讲授为主的传统方式,激活学生的主体意识与主动学习的意识。课堂上教师要由知识的传授者变为学生学习的促进者,由管理者变为引导者,教学中实现师生互动,教学相长。开展探究性学习、自主学习、合作学习,实现学习方式的转变,提高学生学习的积极性、主动性。 2.加强和改进中小学教学调研,重视教学过程的研究与指导,提高课堂教学的有效性。 针对学科教学中的突出问题,根据学科教学实际,有针对性组织开展课堂教学观摩、讲座、专题研讨等,帮助学校、教师解决教学中的具体问题 (六)加强教学质量监测,提高教育教学质量。 质量是教育的生命线,是学校的生命线,是科学发展观的核心体现。继续加大对教学质量检测的评价分析力度,正确发挥考试的评价作用和导向功能,发挥质量检测对学生发展、教师提高和改进教学的促进功能。 坚持把教育教学研究作为提升基础教育发展水平的助推器,把开展教育科研与教师的专业发展相结合,切实履行教研工作的“研究、指导、服务、管理”等职能,努力发挥教育科研的先导性、基础性作用,大力推进教育行动研究,着力追求课堂教学的实效性,不断提高基础教育教学研究水平,力争常规工作有创新,重点工作有突破。坚定信心,振奋精神,开拓进取,扎实工作,为全面完成各项工作任务而努力奋斗。
|
|