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苏教版小语五年级上册习作资料(5篇) 来源\网络 编辑\杰出 第一篇 《习作六·看图写话》教案 1、教师出示图片问：仔细观察这两张图，说说你在这两张图中看到了哪些景物？ 2、教师边板书学生的回答，边引导：注意，在观察景物的时候，我们需要有一定的顺序，也需要将景物分分类。 3、教师配合学生的回答，将景物有序的写在黑板上。 4、教师小结：你瞧，当我们遇到看图作文的时候不要急着动笔，而事先要通过 仔细的观察，将观察到的景物通过一定的类别，有顺序的理出来，这样就能为我们接下来的写作奠定基础了！ 5、再仔细观察图片，联系生活，赋予想像，用合适的词句来描绘图片上的景物：桃花、柳、小草、房子、燕子窝、燕子、女孩、猫。 6、分别分组介绍，一个接一个。 学生回答：娇嫩的桃花。 学生说：缤纷绚丽的桃花。 学生说：生机勃勃的桃花。 学生说：一丛丛一簇簇的桃花。 学生说：桃花露出了甜甜的笑容。可爱的小女孩，调皮的小猫，身穿黑色衣裳的小燕子。 7、说的真多啊，你看，有的同学还会用上修辞手法了呢！你看，有拟人、有比喻，还会引用诗句，真不错。其实，这些都是使文章生动的一种种方法。 8、那么，除了这些呢？怎样也能让文章生动起来呢？那就需要同学们细致的刻画。让我们再来看一看书上的插图。 师：你看，这小女孩怎么了？ 生：小女孩想去救那只小燕子。 师：你是从哪看出来的? 生：因为小女孩两只手向前伸着想要去接住小燕子。 师相机引导并板书（动作描写）所以是一个双手伸着想要接住小燕子的小女： 孩啊！生茅塞顿开，说：这是一个张大嘴巴，眼睛瞪得溜圆，凝视前方的小女孩。（神态描写）：我还感觉到这个小女孩当时还很紧张担心呢！ 9、教师小结：其中同学们不仅抓住了景物的颜色、形态等特征，也抓住了人物的动作、神态等细节，说的真是不错。 8、师：那小燕子怎么会掉下来的呢？ 生：小燕子很调皮，想看看外面的景色，可一不小心就掉了下来。 师：你听听事情是不是这样发生的呢？ 9、接着教师就示范着将他说的补充完整：小燕子们在燕子窝里呆得闷了，都想出去玩。其中有一只小燕子胆子特别大，它向燕子窝外伸出了圆溜溜的小脑袋，好奇极了，两只翅膀挣扎着想要往外飞，可是一不留神，竟然一头栽了下来。 （学生边听边时不时地也像小燕子一样把头伸向前方。刚说完，学生的手马上举了起来。） 10、生：燕子窝里新出生了四只小燕子，特别挤。这天，一早醒来，小燕子们都 争着想探出头来看看外面的美丽春光，唧唧喳喳的，你挤我、我挤你，一不小心，最小的那只小燕子敌不过哥哥姐姐们的攻击，一下子就给挤了出来。 11、教师过渡：最精彩的还是第二幅图的想象描写。经过以上的磨练，同学们能够较生动地来说一说了吗？谁来试一试？ 生：小猫调皮极了，伸出前脚爪，捉弄小燕子。 12、师：那么小猫是怎样“捉弄”呢？观察一下图中小猫的动作，再联系你生活中的所见到的小猫，来说一说。 生：小猫前脚趴地，后脚弓起，屁股翘的老高，尾巴直直地竖在空中，不时 用前爪挠挠小燕子。 13、师：这是它的动作，那么它的神态呢？ 生：它瞪大双眼，虎视眈眈的看着小燕子，时不时地伸出舌头舔了舔嘴巴，嘴里发出“喵呜”的声音。 14、教师和学生互动着进行说话作文练习。让学生用十分钟的准备时间，来整体描述两幅图片中的故事。 15、准备好后，请两位同学先来尝试。结果在教师意料之中，听的同学兴致缺缺，说的同学说得不够味儿。 16、教师和学生配合练说。教师描述第一幅图，请一位同学描述第二幅图，随后一位学生描述第一幅图，教师来描述第二幅图。 附教学实录片段： 师：春天来了，高大的柳树上露出了一个个小巧的绿脑袋，桃花也开了，粉粉的、嫩嫩的，似那天边的一抹彩霞。大地一片生机勃勃，黑瓦白墙的房子纵横交错，就像一幅美丽的田园风光图。万物都复苏啦，你听，哪儿传来了一声声叽叽喳喳 的鸟叫声？小女孩从屋里走出来，抬头一望，原来是屋檐下鸟窝中的小燕子们。真是可爱极了，瞧！有一只小燕子正探出圆溜溜的小脑袋，观望着周围的一切，时不时地还欢快的叫着。真想去摸摸它呀！小女孩心想着。小燕子似乎是听到了小姑娘的心声，一下子就扑腾出它温暖的小窝，一头栽了下来！ （这是我临时准备的，说得并不算好，但是学生们却仿佛已经走进了我编制的画图中一样，一个个笑呵呵的，听得津津有味儿。） 生：这时一只小花猫正好在屋顶睡懒觉，却突然听到了一声尖锐的叫声，它眯着眼睛，竖起耳朵，从屋顶上跳了下来。它跳到小燕子身前，好奇极了，只见小猫前脚趴地，后脚弓起，屁股翘的老高，尾巴直直地竖在空中，时不时晃动一下，还不时用前爪挠挠小燕子，伸出舌头舔了舔嘴巴，嘴里发出“喵呜”的声音，好像一口就要将小燕子给吞到肚子里似的。 第二篇 看图写话《文明只差一步》 一、例图 二、学生例文一 一天，小明和林林放学了，他俩走着走着看见一个垃圾桶。 “小明，你看！”林林说。 原来，在垃圾桶周围，地上有许多肮脏、恶臭的垃圾。装垃圾的桶却是干净得刺眼。 “小明，地上这么多垃圾，我们来清理一下吧！”林林说。 “没问题。”小明爽快地答应了。 林林说着便走上前清理垃圾，小明呢？ “有这么多人图方便在地上随便丢，所以丢歪了，那么，我来写句文明宣传语吧！正好今天上书法课，纸笔墨都俱全！”小明说。 他趴在地上，在纸上刷刷几下写了六个字：文明——只差一步。 小明把纸贴在垃圾桶上后，林林对他竖起了大拇指。 其实，在我们的身边，也有很多像图上那样乱丢垃圾的人。 一天傍晚，我和妈妈去超市买东西，一路上遇到几个年青人，其中一个小伙子头发竖起来，衣服黑黑的，长得也挺帅。不过，他有一个举动让我不高兴：他手里拿着一个软饮料空瓶，随手往地上一丢，前方就有一个垃圾桶。 我却很主动递上前去，默默地将这个空瓶捡了起来，我想那位小伙子也应该看到了吧，妈妈还表扬我了呢！ 各位广大市民朋友：你们想不想让城市变得更漂亮？想不想让地球妈妈更健康想的话，就不要再随手乱丢垃圾，破坏地球。是的，请大家爱护环境，文明——往往只差一步。 学生例文二 我看了一张漫画，漫画里讲述了这样一个故事。 一天，阳光小学放学后，王刚和王燕燕一起走在回家的路上。一路上他们有说有笑，真快活！这时，他们正路过一个垃圾桶，不禁皱起眉头来，因为许多垃圾都躺在这个垃圾桶的周围。王燕燕是个讲文明，爱卫生的好学生，看见这满地的垃圾，她禁不住弯下腰来把垃圾捡起来丢进垃圾桶里。而王刚这个智多星却不同，他心想：照艳艳这样，等于我们每天放学后都要来这儿收拾垃圾，可这也不可能从根本上解决问题呀！我一定要想出一个绝妙的办法，让那些乱扔垃圾的人意识到自己的错误。王刚冥想了好一会儿，忽然眼睛一亮，想到了一个好主意。他急忙打开书包，拿出一张白纸，铺在地上，写了几个大字：文明只差一步。就在王燕燕把垃圾捡完的那一刻，王刚的字也写好了，王燕燕看了，直说：“智多星，真是个智多星！” 这张漫画讽刺了生活中不讲文明，乱丢垃圾的一些人。其实，爱护环境，我们人人都有责任，如果人人都做到了讲文明，拥有的美好家园就不会很遗憾地“只差一步”了！ 为了美好家园，我举起右手发誓：我要争做文明小标兵，不做干扰社会进步的绊脚石，遇到垃圾勤捡起，要为家园增增光！ 学生例文三 文明只差一步 一天，我看到这样一幅漫画：两个小学生正有说有笑地走在一条十分干净而整洁的街道上。突然，小女孩停住了脚步，指着路旁的垃圾桶外那脏兮兮的垃圾对小男孩说：“这是谁干的坏事，真不讲公德。”“我来把这些垃圾收拾起来，你快想想办法吧！别再让那些人乱扔垃圾了。”于是小女孩动手收拾起来，小男孩在一边不时地挠挠脑袋，眉头紧锁，若有所思。小男孩灵机一动，从书包里拿出纸和笔，刷刷地写了六个大字：“文明――只差一步！”贴在了垃圾桶上。小女孩见了，向他竖起了大拇指。
这组漫画通过生活中一件十分平凡的小事，谴责了那些乱丢垃圾的人。同时还提醒人们要讲究文明，不能因为想少走一步路而随意把垃圾丢在地上。记住，我们生活的地球是你的、是我的、是大家的，我们每个人都有义务去保护它，爱护它。当你把垃圾随意丢在地上时，你想过没有，假如一个星期后你路过这里时，闻着垃圾散发出的阵阵臭气，看着天空中到处飞舞的苍蝇。你会不会骂道：“这些乱丢垃圾的人实在是太缺德了！”但你想过吗？你不是曾经也在这里乱扔过垃圾吗？
我真想“请”那位同学和我理论一番。他说乱扔垃圾的不止他一个，以为自己做得蛮对蛮有理。但是只要稍微思考一下，就会明白，若是每个人都像他一样，以为那样做的不止他一个，就可以随处扔垃圾的话，那么即使值日生再勤快，也无济于事。
如果每个人都能像漫画中那两个小学生一样有一颗公德心，我们生活的环境将会更加美好。当你为了轻松而想少走一步时，请你一定要记住，你就快成为一个人们在口中时常谴责的那个“缺德”的人了
学生例文四 青青和小赛既是邻居，又是好朋友。一次，青青和小赛玩儿起了“踢石子”的游戏。他们踢着踢着，小石子滚到了路边的垃圾筒边上。青青正准备拣起小石子，可一股让人恶心的臭味儿迎面扑来，青青就生气了：“这么大的垃圾筒在旁边，这些丢垃圾的人也太没公德了，竟然懒得把垃圾丢到垃圾筒里！”说着，便俯下身去把那一堆奇臭无比的垃圾用自己的小手捧进垃圾筒里。青青看见小赛站在一旁呆若木鸡，就说：“你快想想办法呀！我们可不能天天来拣垃圾呀！”小赛灵机一动，从书包里拿出笔和纸，在纸上写了“文明——只差一步”的字样。青青和小赛把这张警示语贴在垃圾筒的“身上”。青青连连称赞小赛：“你真棒！能想出这么好的办法来！这样，应该不会有人乱丢垃圾了吧！”
路过的行人都停下了脚步，用赞许的目光望着这两位好学生，青青和小赛的脸红了，但这种红绝不是羞愧的红，而是自豪又羞涩的红。青青和小赛感觉天更蓝了，草更绿了，空气也像过滤了一遍似的，清新了很多，也没有臭味儿了。小赛心想：“老师不经常教育我们：要保护环境，多为环保做贡献吗
学生例文五 文明就是个简单的是与非的道理，文明也是衡量一个人品格修养的试金石，但实践起来却很难。
近几天，我看了一副漫画：一个小女孩和一个小男孩路过一个垃圾桶，垃圾桶内只有一点点垃圾，而垃圾桶外却紧紧包围了一圈垃圾，散发着恶臭。小女孩看见了，马上动手把垃圾桶外的垃圾清理回了垃圾桶，而男孩呢，为了杜绝人们再把垃圾放在垃圾桶外，灵机一动。找来一张纸，在上面写了几个大字：“文明——只差一步”，贴在了垃圾桶上。
看了这幅漫画，我悟出了一个道理：如果一个人能为文明迈出一小步，社会将会迈出一大步。自此以后，“文明”两个字就在我心里就留下了深深的烙印。
有一次，我随爸爸妈妈去上街，看到一个老爷爷戴着墨镜，拄着拐杖走在盲道上。无意中，我发现盲道上有几块砖头，我想，不管他是不是盲人，我得把这几块砖搬开，我紧走几步搬开了砖头，老爷爷慢悠悠的、平安的走了过去，这时，我得到了周围人的一片赞扬声：“这孩子可真懂事啊”我心里美滋滋的，像吃了蜜一样甜。所以，我觉得做一件文明的事心里就像添了一块净土，做一件不文明的事情心里就像蒙上了一层灰尘，让我觉得做一个文明的人真好。
其实，现实生活中，文明也就是一个动作，如果人们不随意吐痰，不乱扔垃圾，，不讲脏话，那么，文明之花就会绽放再每一个角落。文明需要从一点一滴做起，为此，我向人们呼吁：别让文明只差一步！
学生例文六 这是一幅极其简单但又耐人寻味的漫画：一个小女孩和伙伴放学回家，看见路边有个垃圾桶，桶外垃圾成山，桶内却空空如也。她捡起垃圾，扔进桶里。伙伴呢？则拿出纸笔，写下一行标语贴在垃圾桶上：“文明——只差一步！”
是啊，只要人们再往前多走一步，就可以把垃圾准确无误地丢到垃极桶里。可是，为什么这一步大家就没有迈出去呢？也许大家都认为这不过是鸡毛蒜皮的小事。事实上，这不但影响了环境的美观，由此还可能引发细菌大量繁殖、疾病四处传播……到最后，受害的还是我们自己呀！
我不禁想起这样一则报道：去年五·一黄金周期间，被国人视为圣地的天安门广场日产垃圾19吨，7天就是133吨。环卫工人说，如果不及时清扫的话，广场每天的垃极足以淹没脚踝！况且，垃圾中有60多万块口香糖残渣。而口香糖残渣是极难对付的，清洁人员必须要用高压水枪和小铲子经过几十次的刮擦和冲洗才能将其清除。每清除一块口香糖残渣要花费大约100秒的时间和1.10元人民币。这时你还能说，不讲文明只是一桩小事吗？
我国素有“文明古国”、“礼仪之邦”的称号。随着经济的发展，国人外出旅游的机会也渐渐多起来。可是，我们常能看到这样的报道：一些中国人在境外旅游期间，不排队、不守时、乱吐痰等不文明行为给旅行接待团和当地居民留下了种种不良印象。有些地方甚至把中国人宣布为“不受欢迎的客人”！这些游客的举止，不仅损害了自身形象，更严重地损害了一个泱泱大国的形象。
其实，文明并不难，有时只需要小小的一步。让我们都走好这“一步”的文明吧！
学生例文七 我在语文书上看到了一组漫画，漫画上画的是：一天军军和花花一起放学回家，在路上他们看到了一个垃圾桶。垃圾桶外面的地上散落着一堆垃圾，可垃圾桶里面空空也。军军和花花想：“垃圾桶不就是装垃圾的吗？怎么垃圾都跑到外面了？里面却什么都没有啊？”花花赶紧去捡垃圾，花花边捡边回头喊军军来帮忙。可军军呢？却在旁边抓耳挠腮，无动于衷的样子。不一会儿，只见军军从书包里拿出一张纸和一支笔，趴在地上写了起来，不知他要写些什么？这时候花花已经把垃圾捡到垃圾桶里去了。当花花抬头去找军军时，军军正好走了过来，手里还拿着一张纸，花花还挺纳闷军军纸上到底写的什么呢？花花眼前一亮啊原来军军写了这样几个大字“文明——只差一步”。花花看到后就对军军说：“你太聪明了，让我佩服。”
这组漫画上我们懂得了我们都要做文明人，我们扔垃圾的时候，不要扔到外面，只差一步之遥就可以扔到垃圾桶里面，为什么不扔到垃圾桶里面呢？我们从小就应养成良好的生活习惯。还有公交车上不给老人让座，捡了东西不上交，随地吐痰，乱折花草……这些不文明的行为随处可见，我们以后要改掉这些不文明的习惯，让文明的行为伴随我们健康成长。 第三篇 习作4：《请您原谅我》与《说说心里话》的例文 例文一 亲爱的爸爸，我知道您很爱我们，也很关心我们，怕我们冷着、冻着。面对这些关爱，我心中充满对您的尊敬与感谢。 但在此我要向您提一个意见，希望您能接受。我希望您能改掉赌博的恶习。这是我对您的建议，也是全家对您的建议。 从我懂事起，您就开始染上打牌的习惯。每次您打牌回来，我听到的不是笑声，而是吵闹声。有许多个夜晚，您去了打牌，可您却不知道妈妈在夜不眠休地等您。还有我不止一次听到妈妈说，刚发到的工资又被你输掉了。我心里的感受何止悲伤，简直就是气愤到底。 爸爸呀！爸爸，您不考虑我们的感受也该想想自己。您这样晚上去打牌，到天亮才回来，这样的熬夜对自己不是一种折磨吗？再说了，妈妈的身体这么虚弱，您输掉的钱不不如给她买一点补品，这样不是得当的多吗？ 爸爸，请不要破碎您在我们心中慈祥可亲的形象，我们只是希望您能改掉这个恶习，为自己为家庭。这么一点小小的要求相信您一定可以做到。 例文二 请您原谅我 老师，我要告诉您一件事。主件事我一直都埋在心底。 那是去年十月一次早读课后，我在与同学追逐中不小心把您坐的椅子给撞坏了。我赶紧把它搭装回去，同时心里在想：但愿老师不会发现。可是，就在我快要装好的时候，上课铃响了。这节正好是您的，我匆忙坐到座位上。 当您走进教室后不久就发现了椅子的异样，马上询问是谁弄坏的。那时，我的心怦怦直跳，不知道怎么办才好。不说吧，怕老师坐下去摔一跤；说吧，又怕老师您批评我。左思右想，我决定隐瞒。由于事先请同学们不要说，他们也没有告诉您。您并没有追究下去，而是继续上课。但我却没有安心听讲，担心着你追查真相责备我。 放学后，我好像长多了一块石头，压得我喘不过气来。每当我走进教室，那张椅子似乎就在嘲笑我。这时我才觉得撒谎的心情真不好受。我决心把这件事告诉您。 老师，您能原谅我吗？ 例文三 老师，我想对您说 江西大余吉村镇沙村小学五年级 刘永凤 老师，我有满肚子的话想跟您讲，可是我又不好当面讲，所以，只好把它写给您了。请您看了不要生气。 老师，您每天都会布置作业，每天的作业就像小山似的压得我们气都喘不过来。我们每天做作业总要做到很晚，有时写着写着就不知不觉地睡着了。我清楚地记得我那一次做作业睡着的情景。 那天放学回家，您一如往常地给我们布置了许多作业。一回到家我就就开始做，匆匆吃过晚饭后继续做。当妈妈休息前再一次催我睡觉时，可她哪里知道，我还有一大堆作业没做完。我看了看小闹钟，已经十点钟了。书上密密麻麻的字就像几百只眼睛一样在嘲笑着我，我心里真是急死了。夜越来越深，爸爸、妈妈和妹妹都熟睡了，只有小闹钟在“嘀嗒嘀嗒”的和我做伴。一会儿，我实在熬不住了，打了个盹。手中的铅笔“啪”的一声掉了地上，把我惊醒了。我捡起铅笔，揉了揉眼睛，看了看闹钟，已经11点了。我当时迷迷糊糊，疲倦地往床上一躺，就睡着了。第二天早妈妈叫我起床时已经6：30了。我想起作业还没有完成，赶紧拿起笔做起作业来。做完作业已经七点多了，我慌里慌张里扒了几口饭，就匆忙赶到学校。一天上课我都无精打采，眼皮老在打架， 老师，您做学生时也要做这么多的作业吗？您晚上不打瞌睡吗？当然，我也知道您这样做也是为我们好，希望我们长大了能成为有用之材。但是我们被太多的作业压得实在太累了，所以，我向您个建议：今后不要布置那么多家庭作业，让我们有多一点时间自主学习，有多一点的休息时间。 老师，您能接受我的建议吗？ 例文四 陈老师，请你原谅我 陈老师，我有一个小秘密要告诉您，这件事或许您已经淡忘了，但我一定要告诉您。
那年我是一个三年级的小学生。有一天，您给我们考的数学试卷发下来了，一看到分数，我就开心了，因为达到老妈的要求了，实在是太好了！
我看了看同桌的试卷，比我低一分，我又开心了，因为我们当时的关系可是冤家对头——狭路相逢，什么事都要比一下才行。
同桌有点愤怒了，和我对起了试卷，一会儿，她发现了我一道题错了，但却是打着不钩的，我不相信，可看了又看，才承认确实是我错了，同桌便要求我去老师那改去。
现在，同桌高兴了，因为这题是两分，如果我一改，她就比我多一分了。我呢，既想到老师那修改，又不想去，因为改了后，不但比同桌低了，而且又达不到妈妈的要求、回去又得挨批。于是我对跟同桌说：“现在是最后一节课了，我等放学再去改吧。”其实，我当时就决定不去改了。
下课铃声一响，老师刚说完放学，我便将早已收拾好的书包背上，神不知、鬼不觉地从我同桌的眼皮底下溜走了。
每次一想起这件事，我就感觉心一直猛烈地跳。陈老师，您能原谅我吗？ 第四篇 习作5 《一件亲身经历的事》教学设计 第一课时：习作指导课 【习作目标】 1．能够通过一件亲身经历的事表达自己的真情实感。 2．经历打开心情、发现心情、诉说心情的过程，学会把经历说具体、把感受说真切。 【习作重点】 1．展开联想，从丰富多彩的记忆中选择亲身经历的事来写。 2．学习通过细节描写把事情写具体，包括把人物的动作、表情、语言和心理活动写清楚，从而准确地表达真情实感。 【习作难点】把自己亲身经历的事写具体，并能表达自己的真情实感。 【教学准备】教师准备：各种心情脸谱、例文片断、PPT 课件一组，学生写前准备：回忆自己曾有过的亲身经历。 【教学时间】二十分钟 【教学流程】 一、课前热身歌曲：《说唱脸谱》 师：孩子们，你们看这是什么？（出示相关京剧脸谱）是啊，色彩绚丽尽现人生百态，这就是京剧脸谱的艺术魅力所在，脸谱被誉为角色“心灵的画面”。出示：脸谱喜怒哀乐（一起出现）老师这里还有四张生动的脸谱，看着它们，你的脑海中一定蹦出了许多词语，就让我们来进行一个小小的比赛，大家仔细看图，说说你想到了哪些四个字的词语。比一比谁说得多说得好！ 怒：怒火中烧 满腔怒火 怒发冲冠 怒气冲冲 哀：泪流满面 悲痛欲绝 悲痛万分 伤心欲绝 乐：哈哈大笑 开怀大笑 欣喜若狂 捧腹大笑 喜：喜笑颜开 喜上眉梢 眉开眼笑 笑逐颜开 【设计意图：上课伊始，让学生在看脸谱乐一乐的轻松氛围中， 进入学习。】 二、指导选材 师：孩子们，你们刚才的表现棒极了！大家看，这四张神情各异的脸谱告诉了我们四种不一样的心情。它们分别就是——喜——怒— —哀——乐（引导孩子说出）。（板书：喜怒哀乐）这些表情丰富的脸蛋中肯定有一个最能触动你的心弦，（出示聊聊我的喜怒哀乐）也许我想起了那次，我真高兴，因为老师表扬我关心班集体；也许我想起了那次，我真伤心，因为我被同学误解了。那么你呢？让我们静静地看着，默默地回忆。然后用一句话简单地告诉我这件事情。 师：大家的经历丰富多彩，老师课前也搜集了一些我们的喜怒哀乐，请大家来读读。喜：——怒——哀——乐——（读） 【设计意图：既丰富了学生的语言积累，又开阔了学生的多彩思 维，为学生提供了习作素材，为习作渗透了情感内容。】 三、明确习作要求 师：这一件件亲身经历的事，如同一颗颗闪闪的星星，镶在我们记忆的天幕上，就让我们挑选一颗最亮的写下来。今天的作文主题就 是——（记一件亲身经历的事）我们该怎样写好这件事情呢？请大家看作文要求。（出示作文要求）谁来读一读。 生：写一件亲身经历的事，注意把事情写具体，表达自己的真情实感。题目自己定。 师：习作有哪些要求？ 生：亲身经历的事情；写具体；表达真情实感；题目自己定。 板书：在“亲身”下加下划线；在主题后加（题目自己定） 写具体 表真情 【设计意图：让学生学会审题，在说之前准确把握本次习作的要 求。】 四、练习说好事情的经过 师： 西方有位叫培根的哲人，曾经说过：把快乐告诉别人，你就能得到双倍的快乐；把忧郁告诉别人，那么你就会减少一半的忧郁。让我们打开记忆的闸门，选择一件你亲身经历的事情和同桌说一说，注意 说清楚事情的起因，经过和结果。引导孩子说具体（板书：语言 动作 心理活动） 师：你愿意接受同学们的建议吗？相信你一定能够写好这篇作文！让我们再一次用掌声感谢这位同学给我们带来了这么多有意义的思考。 【设计意图：在学生说经历、评讲述的过程中，悟出讲述的要点，不露痕迹地渗透了表达方面的指导。】 五、范文引路 师：我们再来欣赏一些优秀的片段，大家从中会得到更多的启发。请看！引导孩子向优秀的片段学习抓细节，使文章生动具体的方法。小结：孩子们，这些优秀的习作都有一个共同的特点，就是抓住 细节使文章变生动变具体，本课所学的细节描写主要是：（一起读读）（出示）人物语言——有个性，人物动作——要准确，表现心理——可多样，细节描写还可以体现在许多方面，（板书：——）但抓住人物的 语言，动作，心理活动是最重要也是最基本的方法，今天的作文中老师希望大家运用它，把事情写具体写真实。 师：老师还给大家准备了一篇优秀的习作，题目叫《无限风光在 险峰》。文章写了一次难忘的登山经历，作者的心情在登山的过程中不断地变化着，先是累了怕了，然后弟弟的表现激励了我，让我有了信心和决心，最后写作者第一个登上山顶，心情无比自豪高兴！课后可以读一读。 “无限风光在险峰”没有亲自爬过山，根本就不知道爬山的辛苦，更不明白“无限风 光在险峰”的含义。 那天，妈妈带我来到了外婆家，姐姐和弟弟也都在，妈妈说：“我 们去爬山吧！”我们都说好。妈妈给我们各自准备了一个包，我们在包里装了水、面包······ 我们来到山下，妈妈说：“登山吧！”我们就一起往上爬。刚刚爬 了几步，我就累得上气不接下气，两只手撑在膝盖上当“拐棍”使，刚好山道边有一棵歪脖子树，我就扒着树干休息，稍微喘了口气，又挺起腰杆往上爬了。可是我的腿就像被什么拉住似的，每爬一步都非 常艰难。我抬头往上看，只见姐姐、弟弟他们都在我前面，就连弟弟 那么小都能坚持不懈往上爬！我想，我如果爬不上去这座山，以后还 怎么和他们爬更高的山呢？于是我咬紧牙关，继续向上爬！此时我的 心中只有一个念头：坚持、坚持、再坚持！记得老师曾经教过我们“无 限风光在险峰”，是呀，不到达“险峰”哪能见到“无限风光”呢？ 小树沙沙响，似乎为我在鼓劲；鸟在枝头轻轻唱，好像在为我加油！我终于超过了姐姐和弟弟，而且第一个登上了山顶。我转过身来看到 姐姐和弟弟已经被我甩在了后面，一种胜利的喜悦和自豪感充满了心间。我忘记了疲劳，大声为他们加油鼓劲。很快他们也到山顶和我胜利“会师”，我们一起举起双手大声喊：“耶！” 站在山顶往下看，景色真是壮观！马路就像一条又细又长的玻璃 带子，迂回曲折通向远方。汽车像一只只小甲虫在玻璃带上来来往往，川流不息。而行走的人们像蚂蚁一样在蠕动，一幢幢高楼就像孩子搭的积木。近望山坡绿树覆盖，简直是树的海洋。低头瞧，脚下花花草草遍地，磷峋怪石到处有。我们都不住地赞叹：真是太美太神奇了！ 这次爬山虽然很累，但是我们很愉快。我也明白了“无限风光”只有坚持到底、攀登到顶峰的人才能欣赏到。 【设计意图：精彩的片断，规范的语言，为学生的习作提供了示范，使学生再一次领悟了写具体的方法。】 六、练习写作 师：相信大家通过这些脸蛋回忆出来的喜怒哀乐一定能写出吸引人、打动人的好作文，老师期待着，你们对自己有信心吗？在写之前，老师有三个小小的提醒：巧拟题目、理清思路、专心写作。孩子们，课后认真地去写吧！让我们把情感倾注于笔尖，流淌在纸上！ 板书： 记一件亲身经历的事（题目自己定）表真情：喜怒哀乐；写具体： 语言 动作 心理活动 第二课时：习作讲评课 【教学目标】 1．通过赏析佳段和阅读老师批语，激起学生成功的内心体验，让学生进一步明白要把事情写具体，必须得写好人物的动作、表情、语言和心理；要想让文章打动人，必须得写出真情实感。 2．掌握修改习作的基本步骤，并能针对自已习作中的不足之处 进行自我修改。 3．评改过程中鼓励学生自由地发表自己的见解，培养学生的鉴赏能力、评析能力，尊重富有个性和富于创意的表达。 【讲评重点】 1．把事情写真实写具体，包括把人物的动作、表情、语言和心 理活动写清楚。 2．掌握修改习作的基本步骤，并能围绕习作重点进行自我修改。 【讲评难点】掌握修改习作的基本步骤，并能围绕习作重点进行自我修改。 【课前准备】 1．反复深入地阅读学生的作文，做好记录。 2．教师为每个学生的习作作好精心的批改，写出激励性的批语，并有针对性地指出一处存在问题。 【教学时间】 二十分钟 【讲评过程】 一、感受文字的奇妙，激趣导入 作文指导课上，那些生动有趣的“脸蛋”勾起了我们很多的回忆，这些回忆中有快乐，有悲伤，有后悔，有委屈也有甜蜜。文字是很奇 妙的东西，它在最短的时间内拉近了我们的距离。 二、提炼讲评的重点，重温要求 1．讲评作文前，让我们先来重温下本次习作的要求。 2.概括出本次习作要求：写具体 表真情 3．我们还明白了把事情写具体的最基本的方法就是：（出示）人物语言——有个性 人物动作——要准确 表现心 理——可多样 【设计意图：简明、凝练的习作方法，是学生进行评点、修改习 作的“指南针”。】 三、设立特色奖激发兴趣 师：今天老师给大家设立了作文特色奖，（出示：个性语言奖 ，神动作奖，心理表现奖，逼真神态奖）看，我们班有这么多同学获奖了，找到自己的名字 了吗？为自己和他人鼓鼓掌吧！ 四、片断欣赏 A、佳句亮相 同学们，批你们习作的时候，每读到一句很精彩的话，我就会很兴奋，感到你的文字带给我的是一种享受。我忍不住摘录了几段，让同学们也来享受享受—— （课件出示精彩片断，供学生欣赏点评） B、指名诵读1．指名读读老师给你打上红圈圈的语段。2．读读老师写给你的批语。 C、小组互赏 还有好多精彩语句老师请大家在四人小组里分享，互读，也读读 老师写给你们的表扬。 【设计意图：让每个学生品尝成功的喜悦，感受到老师对他的鼓 励，激发学生的写作兴趣。并使学生通过欣赏进一步明白把事情写具 体写真实就得写好人物的语言、动作、神态和心理活动。】 五、修改习作 A、例文引路，教会方法 1．好文章不是写出来的，而是改出来。现在老师就教大家学学修改的本领。（板：修改） 2．（投影一生作文）指导学生按照“读，找，想，改”的步骤对 文章进行修改 （板：四步法） 师：感谢小老师们的辛勤工作，经过你们的润色修改生动多了，我们用这样的方法：先——读(作文)，再——找(问题)，然后——想（怎样充实内容），最后——改（充实内容）修改自己的作文。 B、运用方法，自主修改 1．根据老师的批语，或自己再找问题，运用 “修改四步法”，抓住人物的语言，动作，心理描写对自己的作 文进行修改。 2．交流。 【设计意图：“三分文章七分改”，习作修改的重要性不言而喻。让学生在读中悟，在悟中改，在改中提升。】 六、激励养成修改作文的好习惯 孩子们，好作文是改出来的，希望大家以后能够养成读作文改作文的好习惯，不断提高写作水平！ 板书： 记一件亲身经历的事 表真情 写具体 读 找 想 改 习作范文： 范文1（见上面第一课时） 范文2. 童年趣事 我的童年非常快乐，那时发生的故事至今记忆犹新。其中有一件 事我一想起来心里总特别高兴。因为它给我带来了无限乐趣。有一天，放学的时候，我看到前面有很多学生围在那里，我很好奇的走了过去，一看原来是一盒儿可爱的小鸭子，我一问，一块五一 只，我只用了一块四买下了它。我把它拿了起来，双手捧着它，它那 小眼睛就像两颗黑色的豆子一样看着我，还不时的冲我叫。而且它那 摇摇摆摆的样子可爱极了。当我蹲下身子拿塑料袋时，它却从我的手里一摇一摆的跑了出去。我把它捉了回来，嘴里还念叨着："这小东 西真淘气。"接着，我把它放在塑料袋里，便给它起了个名字--"小淘 气"。回到家，我把它放到鞋盒里，还把盒放在桌子上，生怕它跑出来，可是，它偏偏不听话，它先用翅膀扒住盒子，然后一用力，便跳出了 盒子，接着，它不顾一切的向前跑，结果掉在椅子上面。它又从椅子上面跳了下来。摇摇摆摆的跑了过来，冲我叽叽叫。我想它是饿了， 我从冰箱里拿出几根青菜，认真地把青菜切得细细的，然后放入一个 小盘子里，我刚端起盘子，小鸭子就一摇一摆的走到我跟前，只见它 迫不及待的拍打着翅膀，伸长脖子，这时我还没有把盘子放稳，它就 用它那又黄又扁的嘴贪婪地吃了起来，它那黄色的嘴就像小夹子一 样。不一会儿，它那像小夹子的嘴把盘子里的菜吃得一干二净。它吃 菜时的样子真是可爱极了。看它吃得这么香，我更喜欢了。 晚上，爸爸回来了，给"小淘气"用纸盒做了一个窗。妈妈给它做 食儿，我给它倒水。它就像我家的小客人一样。一次，我用手指夹它 那扁的嘴，然后提了起来。它那小爪子立刻像骑自行车那样，蹬来蹬 去。这时，爸爸看见了，便着急的说："快把它放下来。"我奇怪的问： "为什么？""你拽着它的嘴，它会痛的。"我立刻把它放了下来。我又 问："它为什么会痛呢？"爸爸说："小鸭子的嘴虽然是硬的，但它的 嘴也是和肉连在一起的，所以你拽它的嘴它当然会痛了。" 我惭愧的对小鸭子说："真是对不起。"这时"小淘气"对我叫了两声。它好像是 原谅我了。自从这只小鸭子来到我家后，给我的生活增添了很多的乐趣，至今想起来，对那只小鸭子还很留恋。 范文3. 帮妈妈做家务 今天下午，我写完作业后，闲着没事干。这时，妈妈说她要到楼 上搞卫生。我一听，顿时心血来潮，想：何不帮妈妈干点活儿！ 于是，我便对妈妈说："妈妈，我也和您一起打扫好吗？"妈妈说："也好，可以给你锻炼锻炼。我擦地面，你就擦电视机柜、写字台一 类的吧！" 这时，我已经迫不及待了，忙对妈妈说："妈妈，我们快上去吧！"于是，我便和妈妈来到了儿楼。我拿起抹布浸湿后，就干了起来。 我先来到客厅里，擦电视机柜马上面不满了灰尘，好象是敌军占 领了一片土地。这时，我向它们发起了"进攻"，把那些"士兵"杀个片 甲不留，夺回了"领地"。接着，我又向茶几上的"敌军"进行"扫荡"。不一会儿，这些"敌军 "就被我击溃了。 刚抹了一会儿，抹布就很脏了。我便来到水池边，把抹布洗净后， 又继续干了起来。大约过了半个钟头，我已经把窗户、台灯、写字台都擦遍了，这时，它们就像新的一般。手抹上去，一点灰尘也没有。 我迅速地往妈妈那里跑去，向妈妈汇报我的"战绩"。今天，我 总算为家里做了一件有意义的事，心里别提有多高兴了。 范文4. 友 谊 我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的木船拿出来玩，陈明一不小心把我 的木船摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船，气愤地往地下一扔，他的小木船也成了支离破碎的木头。 但我仍然觉得不解气，我在心里仍然恨起他来。下课后，我把写着"我是大笨蛋"的字条贴在他背后，结果让他出尽了洋相，谁知道他却开心地对我说："谢谢你送我这么漂亮的'礼物'。"听了这句话，我的脸顿时比苹果还要红几倍，又不好意思地走开了。事后，我冷静地想想，我也有不对的地方，陈明只是不小心摔坏 了我的船，而我却故意弄坏的他的船，还恶作剧。我十分沮丧，愧疚 极了。于是放学后，我悄悄地把他的小木船的碎片带了回家，细心地 把碎片用胶水粘好。 第二天上学时，我拿着歪歪斜斜的木船缓缓地走进教室，也看到 陈明拿着我那只已经粘好的歪歪斜斜的木船。然后，我们扭扭捏捏地 交换了木船，握手言和了。接着，陈明低下头说：“昨天，是我太冲 动了，是我先把你的小木船摔坏的，对不起。”我也不好意思地说：“之前，我也有不对之处，我还侮辱了你，应该是我向你道歉才对。”接着，我又面红耳赤地说：“我们还是好朋友吧？”陈明高兴地点点 头。于是，我们便又成了形影不离的好朋友。从那以后，我们再也没有吵过架，我只要看到那艘小木船，就会格外珍惜我们的友谊。 第五篇 小语苏教版习作七教学设计及例文 一、教材分析： 本次习作教材提供了4个习作题目（我喜欢的一篇课文、有趣的一次实验、冬天、盼春节），学生可以根据自己的兴趣选择其中的一个内容进行习作，将自己对学习或生活的感受表达出来。也可以自己命题，写自己感兴趣的内容。设立本次习作的目的就是培养学生留心观察周围事物和搜集材料的习惯，进一步丰富自己的见闻，不断积累习作素材。 二、教学目标： 1、根据教材提供的四个题目，选择一个自己感受最深的内容写下来。（也可以自己命题） 2、培养学生留心观察周围事物和搜集材料的习惯，进一步丰富自己的见闻，不断积累习作素材。 三、教学难点： 1、教师通过自己恰当的引导、评价让学生就自己感兴趣的话题产生强烈的表达欲望，能敞开心扉、畅所欲言。 2、把想要表达的内容写清楚、写具体，能写出自己的真实感受。 四、教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣 1、同学们，时间过得真快，很快就又要过年了。老师像你们这么大的时候最盼望的事情就是过年。那时候的生活条件不像现在这么好，没有肯德基，没有汉堡包，没有巧克力，只有到了过年才会有一些好吃的，才会有新衣服穿，更重要的是，过年的时候，不管你犯了多大的错，都不会受到大人们的责骂。所以老师最盼望着过年了，一到冬天，隔三岔五地就会问大人们还有多少天过年，然后便默默地记在心里，一天天的数着。你们盼望过年吗？ 2、学生交流，教师相机引导（让学生说出自己真情实感） 3、刚刚你们充满着真情实感的发言让老师感受到了童年的幸福。从你们的话语里，从你们的心情里，从你们的眼睛里，老师也读懂了你们对春节的盼望。可见，我们无论是说话还是写文章都要说出自己的真实感受。 二、出示相关的作文题目及要求 1、其实老师今天一共准备了四个话题，刚刚的盼春节只是其中的一个（出示） 我喜欢的一篇课文 有趣的一次实验 冬天 盼春节 2、师生共同品读赏析几个题目，思考可以写些什么内容？老师注意强调每个题目下面出现的习作提示。 3、看到这些题目，我们脑海中不禁浮现出一件件往事，有趣的生活是多么令人回味啊！闭上眼睛，静下心来思考一下，每当读完一个题目时，你的脑海里出现了怎样的情景？ 教师进一步给出提示：如写《我喜欢的一篇课文》，在写不同题材的课文的时候侧重点是不一样的，要把喜欢的理由说清楚，如：写人的课文应着重写学习人物品质，为人物的或机智勇敢，或坚贞不屈等品质所打动；写景的课文应着重体会景色之美和作者语言的表达等；《有趣的一次实验》重在“趣”字，此“趣”学生常会写成在实验的过程中发生了他们所谓的“趣事”，但实则是一些低级趣味的事。在引导时注意，此处的“趣”可以是实验时发生的有趣的事，也可以是实验本身就很奇妙，就很有趣；《冬天》在引导学生时注意不要一看到“冬天”二字就是下雪，就是堆雪人、打雪仗，应写出新意，抓住冬天的特点，写出别人没有发现或不太引起别人注意的你所观察到的或体验到的独特的东西；《盼春节》则重在一个“盼”字上，写出“盼”时急切的心情，这应该是这篇作文出彩的地方。 4、在这些作文题目中，你最喜欢哪一个？能说说你为什么喜欢这个题目吗？ 5、选择自己打算写的作文题目，小组内向自己的同组同学说说写作方法，并且说说把哪一部分作为写作的重点。小组内其他同学共同商议，看看有没有不妥的地方，及时给予提出，并加以注意。 6、停止讨论。说说有没有打算写这四个题目之外的东西的同学。请说清楚自己想写什么内容并说说打算怎样写，写那些方面。 三、下笔成文 1、写下自己感兴趣的内容。 教师巡视，若有情况及时给予有针对性地指导。 2、想想为自己的习作想个合适的名字，注意，题目是文章的眼睛，力求把题目起得有文学味道，并且尽可能要优雅，富含深意。 四、作后评改 1、自读自改。改正运用不正确的字，修改不合适的语句。 2、同位互读互改。读同位的习作，标出自认为好的地方，提出文中的疑问，在此过程中，完善同位两个人的作文。 3、把自己作文中最满意的地方读给全班同学听，师生共同评议，以肯定、表扬为主，尊重学生的个性体验。 【习作批改】 习作的批改应在以下几个方面加以注意： 1、是否符合本次习作的要求，做到了清楚地表达且写出了自己的真情实感。 2、作文的题目是否做了斟酌，而不是随意的一个题目。 板书设计： 习作7 留心周围事物 清楚具体描述 写出真情实感 学生例文 我最喜欢的一篇课文的例文
开学以来，我们学了很多篇课文，可是我最喜欢的就是《厄运打不垮的信》这一课。
这篇文章主要写了：谈迁写下了四百万长的《国榷》这部鸿篇巨制可是被小偷偷走，谈迁茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。很多人以为他再也站不起来了，但厄运并没有打垮谈迁，他很快从痛苦中挣脱出来，又回到了书桌旁，下决心从头撰写这篇史书。
读到这里想想我真是和谈迁差的很多。
想起有一次，我去北京长城，回来以后我写了一篇长600字的作文，我正高兴，把我的《长城》作文放到了我的书桌上，一会我表弟“小顽皮”一下就到我这屋来了，只见我的屋子里拿出几张纸我惊呆了，那就是我的作文呀！我急忙跑过去一看，他拿我的作文当飞机玩了起来，我走到我屋什么也不说了，就在电脑前玩起了游戏。我想我真和谈迁差很多吧。
后来：谈迁经过四年的努力，他玩成了新的初稿，59岁的谈迁来到了北京，又经过几年的奋斗，一部新的《国榷》诞生了，新写的《国榷》比原先的那部更加翔实。精彩，是一部不可多得的明史巨着。谈迁也因此名垂青史。
从中我明白了；在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。
临清市实验小学五年级：朱立文 记一次有趣的试验的例文 “丁铃铃……”上课铃声响了起来，同学们快步跑进教室坐在凳子上等待着上课。常识老师紧跟着走了进来。他放下手中的实验盒在教室里走了一圈，在讲台前停了下来说：“现在开始自己学习第二课，熟悉课文内容，了解今天该做些什么实验，学习以后有什么体会困难等等请记录下来，等一会儿让同学帮助你解决。”
我打开课本，翻到第二课《摩擦起电》，认认真真地读了起来。不一会儿，教室里便有两三只手举了起来。于是，我加快了读书的速度。没过多久，我也把课文仔细地读了一遍。我立刻把手也举了起来。在举手的同时，我默默地思考着课文所讲的内容。又过了一会儿，老师看到大家举起了手，就说：“停，把书本合起来。”他又说：“什么叫摩擦起电？”许多学生举起了手。老师请了三位学生讲了。他们都讲对了。老师满意地点了点头。接着，老师又根据课文内容提了几个问题，大家都正确地回答了。老师也叫到了我，我立刻大声流利地回答起来。老师连连称赞我：“你回答得有创见，好，不错！请坐！”
然后，作为鼓励，在积极发言的学生中间挑选了四位发言有创见的学生到前面去做实验。我也被请到了。这时，我非常高兴，抬头挺胸走上前去。老师对我们说：“请你们各自选一个实验的项目做给大家看。”我们四个人便挑了自己最喜欢的一项实验做了起来。
挑后，老师叫小明先做实验给同学们看。他拿起一块毛皮和一根硬，迅速擦了起来。不一会儿，他将硬橡胶棒放到一只装有锡铂纸的实验盒子的顶端上面。咦，奇迹果然出现了：下面的锡铂纸果然张开了。他自豪地对大家说：“这是因为硬橡胶棒上的负电通过顶端的金属把电传到了锡铂纸上，这两张纸带上同种负电，带同种电的物体相排斥，所以锡铂纸张开了。”“哗……”掌声、喝彩声顿时响了起来。连上课严肃的老师也笑了。
接着，我用丝绸和玻璃棒摩擦，同样到那个实验盒的顶端去碰了一下，锡铂纸也张开了。我说的跟小明的差不多，只是我说我的棒上面带的是正电。
第三次，由其他两位学生一起做。一个用毛皮和橡胶棒摩擦，另一个用丝绸和玻璃棒摩擦，然后各自靠近一个悬挂着的灯草球。啊，那小球立刻被吸引了过去。然后，他们同时把两个小球往中间靠拢。奇迹又出现了这时，两个小球好象两位亲密的小伙伴一样紧紧地靠在一起。然后，他们用相同的毛皮和橡胶棒摩擦，也去靠拢小球，小球也被吸引过去。他们也把两个小球往中间靠拢，可是，这一次两个小球好象是冤家一样死活不愿意靠拢，各自后退，离开了一定距离。后来，他们又换用丝绸和玻璃棒摩擦。这一次那两个小球和第二次的一样，死活不愿意靠拢。接着，一个同学说明了情况和理由，另一个同学作了补充。“哗……”掌声、喝彩声又一次响了起来。老师严肃的脸上露出了满意的笑容，高兴地说：“你们学得不错，实验做得又好，解释得又非常正确，很好！现在打开实验盒每人做一个以上的实验。其他的学生看后要评价，发现错误要及时指出让他改正。”顿时，教室里沸腾起来。同学们纷纷从盒子里拿起用具做起了实验来了。有的还从自己的铅笔盒里拿出塑料尺在自己的毛衣上面摩擦起来。接着，他拿起塑料尺靠近一些小碎纸。那一些小碎纸立刻跳起来跑到了尺子上面。
下课的铃声响起来了，同学们还继续做着手中的实验，大家都埋怨这铃声响得太快了，要是再迟十分钟、二十分钟那才好！
经过这次学习，做实验，我知道了摩擦起电的道理和相关的知识，真是受益非浅啊！
实验小学五年级：陆翔宇 盼春节的例文 春节是我国人民的传统佳节，另外还有一些传统的民风民俗。此外，还有一个美丽动人的传说呢。
传说在很久很久以前，有一只巨大无比的怪物，经常在大年三十的晚上跑出来吃人。因为它是在大年三十出来的，所以人们把它叫做“年”。它实在太大了，而且刀枪不入，村民们手无寸铁，无法和它抗斗，所以只好逃亡。
一天晚上，村民们正准备收拾东西逃亡，突然出现了一位老婆婆。只见她衣裳不整，脸色苍白，像是几天没吃东西了，那村民急忙给了她一点东西，她才慢慢恢复了。
她问到：“你们为什么要收拾包袱啊？”
那人说：“我们这里每年大年三十的晚上都会来一个怪物，把村里的人都吃光。”
老婆婆又问：“是什么怪物啊？那么厉害？”
“是一头凶勇的怪物。”
“凶勇的怪物？”老婆婆心中有了数。
“我们来做个交易怎么样？”老婆婆说。
“什么交易？”
“你给我吃的和住的，我帮你们降妖怎么样？”
“您还能降妖？那人听了很是吃惊。
“怎么样啊，想清楚了吗？”
“好吧，我试试看。”
第二天晚上，“年”又照常来了。但是它东瞅瞅，西瞧瞧，怎么也看不到一个人影。突然，一阵巨响，“年”寻声望去，只见一位身穿红衣的老人正面带微笑的看着它。“年”高兴极了，好不容易见到一个人了。它飞快的跑过去，但它还没到老人的面前就又大叫着跑回来了。
原来呀，“年”是怕火和红色，所以一见到火和红色就又退回来了。
从此以后，“年”再也不敢跑出来吃人了。于是便有了贴春联。放鞭炮的习俗。
小朋友们也很喜欢过年，因为他们可以得到压岁钱和糖果。
我喜欢过年，我盼望2012年赶快到来！ 我眼中的冬天的例文 要在原来一年四季我最讨厌的就是冬天了。因为冬天就像是个巫婆，把你冻得不敢出门可是你又必须去上学。还要打扮得像个企鹅，这就是我讨厌冬天的原因了。
可是现在我对冬天又有了新的看法了——其实冬天也有冬天的美。
虽然不能游泳但是能滑雪，虽然不能看见百花争艳但是能看到岁寒三友，虽然不敢出门但是你能感受到家的温暖，虽然不能吃到冰激凌但是你能迟到暖暖的羊肉汤。而且冬天还有一大特色——雪！
雪，在成都很少见，但是前些日子就下起了一场雪。那场雪很小，下的时间不是很长，而且在晚上。片片雪花落在了我的衣袖上，虽然感觉到了一阵阵的凉意但是已经被我抛到九霄云外了。该睡觉了，虽然有点舍不得，但是明天还要上学啦。
“呀，要迟到了……”我就这样急急忙忙的出了门。哇，你看！一夜不见大树重新买了一件白色大衣，大地也变了个样。伸手一抓，碎碎的雪在我的手慢慢的融化。呀，捧一捧雪给同学看看吧。我伸手捧了一大捧雪。刚开始还坚持的住，越到最后，手就越来越冷了，而且雪也不断的减少了。
唉，雪还是融化了，但是我感受到了这冬天的一大特色——雪！这让我想起了一句千古佳句“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”对呀，雪是多么的洁白，多么的清纯！
如果你现在再来问我，你喜欢一年四季你最喜欢那个季节？虽然我喜欢春天的花，夏天的绿，秋天的收获，但是更喜欢冬天的雪。所以一年四季中我最喜欢——冬天！
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