实施现代学徒制，实现“校企一体”育人

我院充分利用河北省曹妃甸工业职教集团的平台，选择唐山市美术瓷厂、亚洲时代陶瓷有限公司、长春合心机械制造有限公司、唐山轨道客车有限公司等企业作为合作伙伴，以制订校企“双人才培养方案”、“双教学培养标准”为重点，以建设校企“双教学团队”为保证，探索现代学徒制，实现校企一体化育人。

一、签署“两份协议”,实现联合招生

学院利用河北省高职院校单独招生政策，联合招收现代学徒制班学生16名，企业参与考试方案制定、专业技能试题命题和招生考试工作，在录取后与学生签订学徒协议，做到招生与招工同步。校企签订合作协议，明确双方权利、义务与要求；企业与学生签署学徒协议，明确学徒期限、应达到的要求和双方在学徒期间的权利义务。根据协议，企业安排8名陶艺大师、2名外籍陶艺专家和专任教师担任师傅。学生在学徒期间参与完成3-5件企业订单产品的生产制作，企业根据作品的艺术水平及价值为学生发放报酬。

二、制定“两套方案”，实施联合培养

充分发挥企业主导作用，优化校企双方的现代学徒制人才培养方案，实行开放式培养模式。学校以理论教学和技能训练为主，适当吸收企业人员参与；企业以生产性实践教学为主，适当吸收学校人员参与。学院将原来的专业人才培养方案改变为校企分别实施、相互协同的2个方案。培养目标定位在陶瓷文化创意产业所需要的现代陶瓷设计师。根据协议，学校负责传授通识教育课程和陶瓷彩绘基本理论知识，企业负责训练骨质艺术瓷釉上彩绘、釉下彩绘和综合装饰技法，培养学生艺术素养和市场适应能力。利用前校后厂的优势，学生每周去企业2-3天，遇有大型陶瓷壁画等市场订单，学生可连续校企交替、工学交替学习。

三、实施“两套标准”，规范培养过

学院提供校内课程标准、教学工作标准和考核标准。企业提供培训标准、职业标准、安全生产操作规程和技能考核标准。学院在制定理论课程标准时，吸纳省高校骨质瓷应用技术中心研发成果、陶艺大师创作创新成果，实现了教学内容的动态调整。企业按照现代陶艺师的职业标准安排生产和培训内容。校企双方共同对学徒进行督查、指导与考核。在陶瓷产品装饰设计、现代陶艺等课程中探索实施企业考官评价制度。参研企业遴选“考官”6名，经常开展督查与指导，监督评价教学质量。考核过程中，结合企业岗位和职场要求，对学生的作业、作品、产品进行基于企业和市场角度的评判，使学生职业岗位需要与终生职业发展相融合。

四、建设“两支队伍”，校企双师育

整合学院专任教师和企业陶瓷艺术大师、工程师以及国外著名陶艺教育家、特聘外籍陶艺教师等资源共同组成课程教学团队，校企双师授课。校企共同制定《陶瓷艺术设计专业现代学徒制师傅标准》《工业机器人专业现代学徒制师傅标准》，并遴选出企业师傅(培训师）作为企业指导教师。学徒班由唐山陶瓷美术厂省级陶艺大师担任企业培训师。企业帮助学院培训专业教师，企业师傅参加学院陶瓷艺术专业委员会，每周开展一次专业研讨。长春合心公司从本部抽调具有丰富经验的工程师担任培训工作。根据现代学徒制实施要求，选择具有企业工作经验、教学效果良好的教师担任校内教学。强化校内外教师队伍建设，严格选取校内专职教师，成为教学主力。

几点体会：一是在现代学徒制办学模式和人才培养模式中，要树立企业是第一主体，学校是第二主体意识，转变观念，甘当配角。二是发挥学校自身优势，按照办学与学生成长规律，优化人才培养过程与环境，服务学生终生职业发展。三是高职教育现代学徒制要体现“现代”与“高端”，实现人才培养规格高移，适应产业转型升级。四是现代学徒制校企双方要增强法治意识、法治思维，履行契约，学校要自觉维护企业和学生的合法利益，实现协同可持续发展。